Kobiety w informatyce

Od historycznego wkładu w rozwój komputerów do dzisiejszej informatyki , kobiety odgrywały różne role w informatyce . Początkowo, w szczególności „computing” i że był programowania do żeńskiej zawodu .

Historia kobiet w informatyce

Matematyczka Ada Lovelace , która przeszła do historii jako pierwsza kobieta-programistka , wniosła istotny wkład w rozwój informatyki w XIX wieku . W czasie II wojny światowej prawie wszystkie kobiety zajmowały się programowaniem, co doprowadziło do tego, że tworzenie oprogramowania było wówczas uważane za zawód kobiety. Matematyczka i fizyk Grace Hopper położyła kolejny kamień milowy w historii kobiet w informatyce, opracowując w 1952 r. pierwszy kompilator ( A-0 ).

Odsetek kobiet w zawodach IT zmieniał się na przestrzeni dziejów. Podobnie jak w wielu innych dziedzinach techniki, informatyka jest obecnie często zdominowana przez mężczyzn, zarówno pod względem naukowym, jak i ekonomicznym. Ogólnie należy zauważyć, że odsetek kobiet w informatyce różni się w zależności od kraju. Na przykład odsetek kobiet studiujących informatykę w Belgii wynosił 6,44% w 2012 r., 15,01% w Austrii i 39,03% w Bułgarii.

Często branży IT przypisuje się raczej zły wizerunek, zwłaszcza z perspektywy kobiet. Wizerunek programisty jest często utożsamiany z wizerunkiem nerda . Wiele kobiet i młodych dziewcząt nie chce się z nim kojarzyć.

Przegląd najważniejszych kobiet informatyków XIX, XX i XXI wieku

Jade RaymondMarissa MayerConstanze KurzMartina KoederitzUte ClaussenWendy HallRadia PerlmanNancy LynchIna WagnerAdele GoldbergChristiane FloydFrances AllenJean BartikRuth TeitelbaumJean E. SammetKathleen BoothFrances SpenceMarlyn MeltzerKathleen AntonelliMarianne LaqueurBetty HolbertonHedy LamarrGrace HopperRózsa PéterGertrude Blanch

19 wiek

Portret Ady Lovelace (1815-1852) (obraz Margaret Sarah Carpenter 1836)

Rozwój tego, co jest obecnie znane jako informatyka, rozpoczął się od brytyjskiej matematyki Ady Lovelace (1815–1852). W 1842 zaprojektowała algorytm, za pomocą którego można było obliczyć liczby Bernoulliego za pomocą silnika analitycznego . Dlatego uważana jest za pierwszą kobietę programistę, mimo że za jej życia nigdy nie zbudowano silnika analitycznego. Język programowania Ada opracowany w latach 70. nosi imię Ady Lovelace. Pomimo uznania Ady Lovelace za pierwszą kobietę programistkę, stosunkowo niewiele kobiet zostało znanych w historii informatyki, ponieważ kobietom w XVIII i XIX wieku oraz w XX wieku odmawiano im dostępu do edukacji i szkolnictwa wyższego z różnych powodów. Kobietom nie przyznawano więc tytułu naukowego, nie wolno im było wykładać na uczelniach ani publikować pod własnym nazwiskiem prac naukowych. Niewidoczne bariery, takie jak dobre zachowanie, również utrudniały kobietom dostęp do zasobów naukowych, takich jak biblioteki. Wiele kobiet-naukowców korzystało z pomocy mężczyzn, aby zrekompensować ograniczony dostęp do zasobów naukowych. W tamtym czasie jednak nauka nie była „jeszcze tak sprofesjonalizowana”, aby nieformalne zdobywanie wiedzy było całkiem możliwe. Ten fakt wymagał od kobiet dużej ambicji i wytrwałości, aby móc wypełniać społeczne obowiązki nauki.

XX wiek

Grace Hopper przy klawiaturze wejściowej UNIVAC I (około 1960)

Za wczesną historię komputera uważa się okres od 1930 do 1950 r. W tej fazie rozwoju programowanie było inne niż obecnie. Do realizacji programów niezbędne było szereg etapów pracy, począwszy od projektu programu, poprzez kodowanie (tłumaczenie programu na kod maszynowy) aż do faktycznej „implementacji programu w języku maszynowym”. Na ostatnim poziomie oznaczało to, że przełączniki w programie musiały być odpowiednio włączane lub wyłączane. Z wyjątkiem rozwoju sprzętu, na każdym kroku było wiele kobiet, ale szczególnie na ostatnim poziomie kobiety były głównie aktywne.

W czasie II wojny światowej programowanie było prawie całkowicie w rękach kobiet. W tamtym czasie i później tworzenie oprogramowania było postrzegane w Stanach Zjednoczonych jako zawód kobiet. Powodem tego nie było docenienie pracy naukowej kobiet, ale delegowanie pracy programistycznej pracownikom biurowym o niskim statusie. Programowanie było postrzegane jako czynność łatwa i nie uważana za tak ważną dla rozwoju sprzętu. Niedobór męskiej siły roboczej spowodowany II wojną światową umożliwił kobietom wykonywanie bardziej wymagających zawodów związanych z programowaniem. W tym czasie praca z komputerem ograniczała się do kilku projektów wojskowych i uniwersyteckich, które charakteryzują się cichą, ale dużą obecnością kobiet. W związku z dalszym rozwojem pracy z komputerem w latach 50. i zmianą konturów zawodowych to, co kiedyś było pracą kobiecą, przekształciło się w zawód męski.

W drugiej połowie lat 60. gospodarka niemiecka odnotowała zwiększone zapotrzebowanie na wykwalifikowanych pracowników w zakresie przetwarzania danych . W tym czasie absolwenci uczelni byli szkoleni w zakresie przetwarzania danych przez długi czas przed ich faktycznym celem zatrudnienia. Przejawiało się to niekorzystnie w dużym obciążeniu finansowym firm, a także w ograniczeniu zakresu treści szkoleniowych dla przyszłych pracowników wykwalifikowanych. Aby temu przeciwdziałać, Niemcy wprowadziły kurs informatyki na wzór USA. „Ramy przygotowania 'Krajowego Programu Badawczego Informatyka' pochodziły z pierwszego 'Programu Promocji Badań i Rozwoju w dziedzinie Przetwarzania Danych', w skrócie 'Pierwszego Programu Przetwarzania Danych' rządu federalnego. "

Gertrude Blanch została zatrudniona jako dyrektor techniczny projektu tablic matematycznych w 1938 roku. Ich praca położyła podwaliny pod przejście od ręcznych maszyn liczących do nowoczesnej ery komputerów. Cztery lata później (1942) Hedy Lamarr i George Antheil stali się znani ze swoim wspólnym wynalazkiem, który jest przypisany do dzisiejszej dziedziny „komunikacji bezprzewodowej”.

Marlyn Meltzer rozpoczęła karierę w informatyce w 1945 roku. Ze względu na kompetencje matematyczne i obsługę maszyn liczących została przyjęta do pierwszego zespołu programistów ENIAC . Chociaż 6 kobiet było znacząco zaangażowanych w programowanie ENIAC, tylko zaangażowani mężczyźni zostali uhonorowani, gdy został zaprezentowany w lutym 1946 roku. Kathy Kleiman uświadomiła to opinii publicznej i osiągnęła, że ​​w 1997 roku 6 uczestniczących programistów zostało uhonorowanych na ceremonii w Dolinie Krzemowej po ponad 50 latach. Te programistki - Kathleen McNulty Mauchly Antonelli , Jean Bartik , Frances Elizabeth "Betty" Holberton , Marlyn Meltzer, Frances Spence i Ruth Teitelbaum były znane jako kobiety ENIAC, a w 1997 roku zostały wprowadzone do sali Women in Technology International (WITI) Sławy nagrane. Kathleen Booth opracowała język asemblera ARC dla systemów komputerowych w Birkbeck College na Uniwersytecie Londyńskim w 1948 roku.

Matematyczka i fizyk Grace Hopper położyła kolejny kamień milowy w historii informatyki, opracowując w 1952 r. pierwszy kompilator ( A-0 ). W 1944 został przydzielony do projektu komputerowego marynarki wojennej, aby zbudować Mark I - pierwszy w Ameryce programowalny duży system komputerowy. W okresie powojennym pracowała również nad dalszymi opracowaniami Marka II i Marka III.

Wklejona ćma z wpisem Pierwszy rzeczywisty przypadek błędu znaleziony w logbooku zespołu Grace Hopper (9 września 1947)

Jednak w przypadku defektów poszukiwanie zepsutych komponentów systemów komputerowych typu mainframe prowadziło do zwiększonej frustracji. 9 września 1947 roku członkowie zespołu wrócili do naprawiania awarii. Odkryli martwą ćmę, który został złapany w sztafecie, ostrożnie usunąć go i wsadził go w dzienniku o Mark II z uwagą „Po pierwsze rzeczywisty przypadek błędu jest znaleźć.” Korzenie termin bug (dla błędu programu ) wróćmy do Thomasa Edisona , który już w 1878 r. napisał następującą notatkę do swojego kolegi wynalazcy, Tivadara Puskása : „Pierwszym krokiem [we wszystkich moich wynalazkach] jest intuicja, która wybucha, a potem pojawiają się trudności – ta rzecz rozdaje się i [to] wtedy 'Bugs' - jak nazywa się takie małe wady i trudności - pokazują się [...]. ” Terminy bug i debugowanie stały się popularne dopiero dzięki Grace Hopper , która pojawiła się ponownie w 1957 roku w wyniku prac przygotowawczych nad językiem programowania COBOL , który dał jej przydomek "Babcia COBOL". Zarówno ona, jak i Jean E. Sammet zajmowały wysokie stanowiska w rozwoju języka programowania COBOL. Ten ostatni opublikował w 1969 roku „Języki programowania: historia i podstawy”, dzieło, które jest obecnie uważane za standardowe dzieło języka programowania. Ponadto była prezesem ACM ( Association for Computing Machinery ) w latach 1972-1974 i tym samym pierwszym prezesem tej organizacji. Nawet Adele Goldberg pełniła funkcję prezesa najstarszego stowarzyszenia komputerowego na świecie w latach 1984-1986 Amerykański badacz był m.in. szefem zespołu programistycznego języka programowania Smalltalk (język programowania) . Niewątpliwie warto wspomnieć także o dokonaniach Rózsy Péter , która w 1952 roku jako pierwsza kobieta na Węgrzech uzyskała doktorat z matematyki. Wymyśliła „ funkcję rekurencyjną ” i położyła podwaliny pod informatykę teoretyczną. Amerykańska informatyk Frances E. Allen pojawiła się dzięki swoim kompetencjom w dziedzinie optymalizacji i zrównoleglania programów, stając się pionierem w technologii kompilatorów. W 1959 pracowała nad ówczesnym superkomputerem IBM 7030 Stretch . Stosuje również Nancy Lynch jako ważną kobietę w dziedzinie informatyki. Uważana jest za eksperta w dziedzinie obliczeń rozproszonych i systemów rozproszonych. Uzyskała doktorat z matematyki w Massachusetts Institute of Technology w 1972 roku i do dziś jest tam profesorem. Ponadto otrzymała kilka nagród za swój wkład badawczy:

2001: Nagroda PODC za wpływowe artykuły; 2006: Nagroda Van Wijngaardena; 2007: Nagroda Knutha; 2007: Nagroda Edsgera W. Dijkstry w dziedzinie przetwarzania rozproszonego; 2010: Nagroda IEEE Emanuela R. Piore'a; 2012–2013: Nagroda wykładowcy Ateny. Na podkreślenie zasługuje również działalność Christiane Floyd , która jest pierwszą kobietą profesorem informatyki w krajach niemieckojęzycznych i jako czołowy badacz w dziedzinie partycypacyjnego projektowania oprogramowania zajmuje ważne stanowisko.

Niemiecka informatyk Marianne Laqueur dała się poznać jako pierwsza informatyk i pracowała w tej dziedzinie przez ponad 40 lat.

Radia Perlman , programista i technik sieciowy, po raz pierwszy pojawił się wraz z wynalezieniem protokołu Spanning Tree . Algorytm ten został uznany za standard IEEE 802 .1D w 1990 roku . W dalszym toku swojej kariery wniosła swoją wiedzę z zakresu projektowania i standaryzacji sieci, a tym samym wniosła znaczący wkład w postęp.

Corinna Cortes stała się znana ze swoich podstaw teoretycznych w dziedzinie maszyn wektorów nośnych . W swojej dalszej karierze zajmowała się bazami danych i algorytmami wyszukiwania, przez co wniosła znaczny wkład w eksplorację danych .

Ute Claussen napisała kilka artykułów z dziedziny przetwarzania obrazu w czasie rzeczywistym i obliczeń światła i do dziś kontynuuje swoją karierę jako niezależny przedsiębiorca w dziedzinie informatyki.

21. Wiek

Jade Raymond osiągnęła znaczące wyniki w dziedzinie informatyki. Uważana jest za producentkę serii Assassin's Creed , gry z gatunku przygodowych gier akcji, która sprzedała się w ponad 80 milionach egzemplarzy, oraz gry Tom Clancy's Splinter Cell: Blacklist . Jest także założycielką oddziału Ubisoft w Toronto . Ich najnowsza produkcja to przygodowa gra akcji Watch Dogs z otwartym światem . Była też odpowiedzialna za grę Sony Jeopardy . Jest również wymieniona jako producentka gry online The Sims . Ina Wagner założyła własny oddział badawczy w Austrii (multidyscyplinarne projektowanie systemów i wspomagane komputerowo prace spółdzielcze) i otrzymała w 2011 roku Wiedeńską Nagrodę Kobiet za pracę w tym zakresie .

W tym samym roku Ivona Brandic została uhonorowana Nagrodą Naukową Politechniki Wiedeńskiej, a w 2015 roku otrzymała Nagrodę Start z Funduszu Promocji Badań Naukowych , najważniejszego austriackiego wyróżnienia dla młodych naukowców. Wraz ze swoim zespołem zajmowała się redukcją energii w wysokowydajnych komputerach. Ellen Spertus i Liz Looney odegrały kluczową rolę w rozwoju aplikacji Inventor w 2011 roku . Dzięki tej aplikacji można tworzyć aplikacje na urządzenia z systemem Android zgodnie z zasadą modułową.

Kimberley Bolton była pierwszą kobietą, która zdobyła nagrodę Microsoft „Uczeń Roku” w kategorii „Średni biznes”.

Marissa Mayer na Techcrunch Disrupt w San Francisco 2013

Marissa Mayer ukończyła studia licencjackie z Systemów Symbolicznych oraz tytuł magistra informatyki na Uniwersytecie Stanforda , którą ukończył z wyróżnieniem. Chociaż była pierwszą kobietą, która została technikiem w Google, która została wiceprezesem (i dlatego otrzymała przydomek „Googirl”), od 2012 roku jest dyrektorem generalnym Yahoo . Amerykański magazyn biznesowy Fortune zajął 14 miejsce w rankingu „50 Najpotężniejszych Kobiet Biznesu” w 2012 roku (2011: 38.). Jest również wymieniona w „10 liderach technologii przyszłości” Newsweeka i została wybrana do „ zespołu marzeń Doliny Krzemowej ” przez Business 2.0 . Magazyn Red Herring nazwał ją jedną z „15 kobiet do obejrzenia”.

Ina Schieferdecker studiowała informatykę matematyczną na Uniwersytecie Humboldta w Berlinie i uzyskała doktorat w 1994 r. na Politechnice Berlińskiej w zakresie specyfikacji poprawiających wydajność i analizy właściwości jakości usług. W latach 1997-2004 kierowała centrum kompetencyjnym ds. testowania, interoperacyjności i wydajności. Następnie kierowała centrum kompetencyjnym ds. modelowania i testowania w Instytucie Fraunhofer ds. Otwartych Systemów Komunikacyjnych (FOKUS) w Berlinie. Po kolejnych stanowiskach w informatyce, od 1 stycznia 2015 r. kieruje Instytutem Fraunhofera ds. Otwartych Systemów Komunikacyjnych FOKUS wraz z profesorem Manfredem Hauswirthem. 1 stycznia 2016 r. przyjęła zaproszenie na stanowisko profesora na Politechnice Berlińskiej na kierunku „Inżynieria Jakości Otwartych Systemów Rozproszonych” w Instytucie Systemów Telekomunikacyjnych.

Dorothea Wagner jest niemieckim informatykiem i profesorem uniwersyteckim w Instytucie Technologii w Karlsruhe . Od 2007 do 2014 była wiceprezesem Niemieckiej Fundacji Badawczej . Od 1 lutego 2020 roku jest przewodniczącą Niemieckiej Rady Naukowej . W 2019 roku została odznaczona Medalem Konrada Zuse za zasługi dla informatyki .

Udział kobiet w dziedzinie informatyki

Mimo wszelkich wysiłków w Niemczech można zaobserwować, że udział kobiet w liczbie nowo zawieranych umów szkoleniowych w zawodach IT systematycznie spada z 14% w 1997 roku do 7,5% w 2012 roku. „[I] W porównaniu z krajami romańskimi, słowiańskimi i innymi krajami europejskimi, udział kobiet w krajach niemieckojęzycznych, Holandii, ale także w krajach skandynawskich i Wielkiej Brytanii jest niezwykle niski.” Wiele krajów zachodnich odnotowało spadek kobiet w informatyce ponad 50%.

Zwłaszcza w dziedzinie przedsiębiorczości w sektorze IT, tj. podczas zakładania firmy, istnieje niewykorzystany kobiecy potencjał: według niemieckiego Startup Monitor, dziesięć procent wszystkich założycieli startupów to kobiety, podczas gdy odsetek kobiet w start-upach high-tech ups jest o 10 proc. przy 13% niższym niż odsetek kobiet we wszystkich zakładach firmy. Kobiety typu start-up w sektorze high-tech również rozpoczynają działalność na mniejszą skalę, wykazują mniej innowacji niż nowe firmy prowadzone przez mężczyzn i rozwijają się wolniej.

W Niemczech, podobnie jak w zawodach technicznych, liczba kobiet na stanowiskach kierowniczych jest na ogół niewielka. Udział kobiet akademickich na kierunkach STEM wynosi obecnie tylko 20%. (Stan na 5 listopada 2014 r.) Odsetek ten dotyczy również działu IT. Chociaż w 2014 r. na niemieckich uniwersytetach na informatykę studiowało o 5,6% więcej kobiet niż w 2013 r., odsetek kobiet nadal wynosił tylko dobrą piątą. „Ciekawe, że wiele tak zwanych krajów rozwiniętych przemysłowo jest stosunkowo „słabo rozwiniętych” pod względem płci, jeśli chodzi o akceptację kobiet w tych „trudnych” i wpływowych tematach. Inną godną uwagi obserwacją jest to, że odsetek kobiet w nauce i technologii w Europie jest wyższy w byłych krajach socjalistycznych i romańskich niż w krajach anglosaskich, skandynawskich i niemieckojęzycznych. W Europie, Turcja, Hiszpania i Portugalia są ogólnymi liderami pod względem przyjmowania kobiet do nauki i technologii na wszystkich szczeblach kariery.

„W Kuwejcie prawie 50% wszystkich studentów informatyki to kobiety, w 1993 roku łącznie w matematyce i informatyce było to nawet ponad 72%. W Arabii Saudyjskiej, Zjednoczonych Emiratach Arabskich, Jordanii i Libanie kobiety stanowią większość w szkołach wyższych o orientacji technicznej. Również w Iranie i Turcji udział kobiet w kursach technicznych i informatycznych na wszystkich poziomach akademickich jest stosunkowo wysoki w porównaniu z północno-zachodnimi krajami uprzemysłowionymi i Japonią”.

Liczba kobiet na studiach informatycznych w wybranych krajach (2003 i 2012)

Poniższa tabela pokazuje, jak kształtował się odsetek kobiet w wybranych krajach w latach 2003-2012. Pokazane są tylko te kraje, dla których odpowiednie wartości są dostępne dla obu lat. Jako podstawę zastosowano następujące specyfikacje:

Pierwsza faza studiów wyższych. Programy zorientowane na teorię lub przygotowawcze do badań lub oferujące dostęp do zawodów o bardzo wysokich wymaganiach kwalifikacyjnych (pierwszy stopień uniwersytecki na poziomie 5 A).

Obszar geograficzny Udział kobiet w
2003 r.
Odsetek kobiet w
2012 r.
Względny
odsetek kobiet w 2012 r. w porównaniu do 2003 r.
Belgia 8,88% 6,44% 72,50%
Bułgaria 48,71% 39,03% 80,13%
Niemcy 15,09% 17,05% 113,01%
Estonia 27,22% 22,32% 81,99%
Unia Europejska (27 krajów) 22,73% 16,79% 73,86%
Unia Europejska (28 krajów) 22,75% 16,83% 73,96%
Strefa euro (17 krajów) 21,52% 16,71% 77,65%
Strefa euro (18 krajów) 21,58% 16,72% 77,46%
Finlandia 42,38% 22,79% 53,78%
Łotwa 25,88% 17,66% 68,24%
Litwa 34,01% 18,73% 55,08%
Malta 6,67% 37,36% 560,44%
Holandia 14,69% 13,29% 90,49%
Norwegia 20,23% 13,26% 65,56%
Austria 9,47% 15,01% 158,59%
Polska 17,62% 10,96% 62,21%
Portugalia 36,05% 20,09% 55,72%
Szwajcaria 6,38% 6,44% 100,96%
Słowenia 4,92% 13,35% 271,39%
Hiszpania 21,93% 15,87% 72,38%
indyk 24,68% 29,42% 119,20%
Republika Czeska 15,16% 11,30% 74,50%
Węgry 21,58% 16,80% 77,87%

Źródło: Eurostat

Przyczyny niskiego udziału kobiet w IT

Ogólnie rzecz biorąc, ten sektor zawodowy ma raczej zły wizerunek pomimo dobrych warunków ramowych. Często wizerunek programisty jest napiętnowany wizerunkiem nerda . Wiele kobiet i młodych dziewcząt nie chce się z nim kojarzyć. Ten negatywny obraz utrzymuje się od dziesięcioleci, zwłaszcza z perspektywy kobiet, co wyjaśnia, dlaczego odsetek kobiet wśród informatyków jest nadal bardzo niski w wielu krajach. W 1967 roku Cosmopolitan cytuje programistę z Los Angeles Bank, który wypowiada się na temat zmiany jej własnej oceny: „Wpadłem na pomysł, że będę stał przy dużej maszynie i naciskał przyciski przez cały dzień” – mówi dziewczyna, która programuje dla bank w Los Angeles. „Nie mogłem być dalej na torze. Wymyślam, jak komputer może rozwiązać problem, a następnie zlecam to maszynie. '"

Założenie, że kobiety na ogół nie interesują się komputerami i technologią, jest błędne. Negatywny wizerunek może więc oznaczać, że kobiety – mimo ich fundamentalnych zainteresowań – nie aspirują do tego zawodu. Wczesna socjalizacja dzieci i stereotypowe role płciowe kobiet i mężczyzn to kolejne powody niskiego odsetka kobiet w informatyce. Ponieważ mężczyźni często decydują się studiować informatykę na podstawie swojej biografii, znacznie rzadziej niż kobiety muszą uzasadniać swój wybór. Z drugiej strony kobiety często obwiniają zbiegi okoliczności za studiowanie informatyki lub dostają się w ten obszar objazdami, nierzadko tylko w wieku dorosłym.

Oprócz przyczyn kulturowych i strukturalnych istnieje obawa przed problemami związanymi z pracą w sektorze zdominowanym przez mężczyzn (takie jak molestowanie seksualne, kobiety są często mniej ufane, ponadprzeciętne zaangażowanie w stosunku do kolegów mężczyzn w celu osiągnięcia równej akceptacji) możliwy czynnik wyzwalający niski udział kobiet w IT. Oczekiwanie dziewcząt na poczucie własnej skuteczności („Daję radę!”) często nie jest tak wyraźne ze względu na socjalizację rodzinną, że odważą się one samodzielnie pracować w dziedzinie IT.

Artykuł z 1991 roku wydany przez Massachusetts Institute of Technology (MIT) stwierdza, że ​​kobiety mają zniekształcone postrzeganie lub uprzedzenia dotyczące informatyki. Dominujący opis stanowiska, zgodnie z którym informatycy piszą programy komputerowe przez cały dzień lub zawsze siedzą przed komputerem i prawie nie komunikują się z ludźmi, stwarza fałszywe oczekiwania. Obawa przed niemożnością studiowania informatyki ze względu na brak środków finansowych (zakup nowego komputera), fakt, że program studiów jest bardzo techniczny i abstrakcyjny oraz brak specjalnej wcześniejszej wiedzy uniemożliwia wielu kobietom rozpoczęcie nauki kierunek.

Innym powodem niskiego udziału kobiet w IT jest wysoki odsetek kobiet porzucających naukę. Podczas gdy kobiety generalnie rezygnują ze studiów STEM rzadziej niż mężczyźni (na przykład z inżynierii) lub mniej więcej z taką samą częstotliwością (na przykład z matematyki lub nauk przyrodniczych), kobiety mają znacznie wyższy wskaźnik rezygnacji z informatyki. Choć przyczyny tego nie są znane, istnieje związek z tym, że kobiety z tej grupy przedmiotowej oceniają jakość kursu znacznie gorzej niż mężczyźni. Dlatego pilnie potrzebne są środki mające na celu zmniejszenie odsetka osób porzucających naukę. Obejmuje to strukturalne reformy programów studiów, które powodują zmianę paradygmatu „od nauczania do uczenia się” – „od nauczania do uczenia się”.

Oprócz przekonania, że ​​założenie rodziny i kariera w IT są nie do pogodzenia, istnieją również (nieuzasadnione) wątpliwości co do perspektyw zawodowych, które są innymi ważnymi powodami, dla których kobiety nie powinny wykonywać zawodu IT. Wiele z powyższych „powodów” jest zupełnie nieistotnych. Informatycy piszą programy komputerowe, ale muszą też organizować projekty, prezentować wyniki, testować rozwiązania, doradzać klientom czy dowiadywać się, jakie mają wymagania. Aby odnieść sukces jako informatyk, niezbędna jest dobra interakcja społeczna z uczestnikami projektu, klientami oraz w grupie. Dlatego też praca w grupie jest zwykle uwzględniana w programach studiów, a także nauczanie podstawowej wiedzy w celu utrzymania jak najniższej bariery wejścia. „Aby studiować informatykę, wcale nie jest konieczna znajomość języków programowania (tak jak nie trzeba znać tekstów prawniczych, aby studiować prawo).” Ponadto niektóre uczelnie oferują taką opcję wypożyczenia laptopów i tym samym zapobieżenia wysokim nakładom finansowym na początku. Oprócz znajomości matematyki i języka angielskiego na kursie niezbędne są wytrwałość, koncentracja, kreatywność i umiejętności komunikacyjne. „Wielu informatyków w ogóle nie programuje w swoim życiu zawodowym”.

Przywiązanie do tradycyjnych wzorów do naśladowania może być również przytaczane jako powód, dla którego uczennice rzadziej dążą do osiągnięcia tej aspiracji zawodowej niż na przykład w dziedzinie społecznej lub medycznej. Komputer stał się kulturowym symbolem, który niemal zaprzecza wizerunkowi kobiet.

Szwajcaria jest również świadoma problemu zagrażającego od dłuższego czasu niedoboru wykwalifikowanych młodych ludzi w branży IT. Fakt, że liczba kobiet w Szwajcarii wynosi tylko około 20% w tej dziedzinie, pokazuje, że jest to problem, który dotyczy nie tylko Niemiec. Dalsze dane pokazują, że pomimo dotychczasowych wysiłków odsetek kobiet zajmujących się informatyką (oraz inżynierią i fizyką ) wynosi poniżej 30% w całej UE, a także w Brazylii, Indiach, Indonezji, Korei, RPA i Stanach Zjednoczonych .

Podejście, że trwałe zmiany można osiągnąć poprzez wpływanie na kobiety („naprawianie kobiet”) okazało się błędne; Organizacje i instytucje muszą się zmienić („naprawić organizację”).

Wizerunek branży informatycznej

Chociaż zawody IT są bardzo różnorodne, mają zły wizerunek w porównaniu z równoważnymi szkoleniami. Rozpoznawalność tych zawodów w społeczeństwie jest znacznie niższa. Tak jak poprzednio, można wyobrazić sobie informatyka jako samotnego wojownika i dziwaka za swoim komputerem. Firmy i organizacje powoli poprawiają wizerunek tej branży. Badanie empiryczne przeprowadzone w latach 2011/2012 wykazało, że „zmiękcza się tradycyjny opis pracy mężczyzny informatyka”, ale trudno to uogólnić ze względu na małą bazę danych (15 wywiadów z uczennicami w wieku 13-15 lat). ).

Perspektywy rozwoju kariery

Ze względu na szybki postęp w rozwoju technicznym, urządzenia programowalne stają się coraz ważniejsze w naszym codziennym życiu. Wiele zadań jest już przez nich przejętych. Fakt ten zwiększa zapotrzebowanie na programistki. Pomimo dużych możliwości zarobkowych, specjalistów IT trudno znaleźć na rynku pracy. Wielu informatyków jest zabieganych przez firmy podczas stażu. Większość firm IT od lat narzeka na zbyt małą liczbę specjalistów IT. W samych Niemczech od lat w tej branży nieobsadzonych jest około 40 000 stanowisk. Dlatego firmy często starają się oferować pracę przyjazną rodzinie poprzez modele pracy w niepełnym wymiarze godzin i pracę w domu. Takie zmiany w pracy i kulturze korporacyjnej , w tym odpowiednie praktyki awansu, są konieczne, aby te dziedziny zawodowe były atrakcyjne dla kobiet.

Bieżący wkład kobiet w informatykę (stan na kwiecień 2015)

International Business Machines Corporation ( IBM ), jedna z wiodących światowych firm zajmujących się sprzętem, oprogramowaniem i usługami w sektorze IT, od maja 2011 r. ma kobietę CEO w IBM Germany. Martina Koederitz rozpoczęła karierę w IBM w 1987 roku jako konsultant ds. systemów, obecnie jest odpowiedzialna jako Dyrektor Generalny IBM na Niemcy, Austrię i Szwajcarię.

Niemiecka informatyk Constanze Kurz , rzeczniczka Chaos Computer Club, poruszyła tę kwestię w swoich maszynach do głosowania w swojej dysertacji . W 2011 roku Constanze Kurz została wybrana 38. wśród „najważniejszych osobistości niemieckiego IT” przez tygodnik Computerwoche .

Brytyjska informatyk Wendy Hall była prezesem Association for Computing Machinery (ACM) w latach 2008-2010 . Warto zauważyć, że była pierwszą kobietą, która kierowała ACM. Oprócz tego, że jest profesorem informatyki na Uniwersytecie w Southampton, jest czołowym badaczem multimediów i Internetu.

Jennifer Widom wykłada jako profesor na Uniwersytecie Stanforda i prowadzi rozległe badania w dziedzinie baz danych . Jako informatyk otrzymała już wiele nagród, w tym Guggenheim Fellowship Award i VLDB2000 10-Year Paper Award.

Nadia Magnenat-Thalmann może nazywać siebie twórcą awatarów . Jest dyrektorem Instytutu Innowacji Mediów (IMI) w Singapurze na Uniwersytecie Technologicznym Nanyang . Badacz coraz częściej zajmuje się animacją komputerową i jest założycielem i kierownikiem MIRALab.

Obecne organizacje i projekty mające na celu zwiększenie liczby kobiet (stan na kwiecień 2015 r.)

Niemcy

W 2002 roku Federalna Komisja Planowania Edukacji i Promocji Badań zaleciła promowanie proporcji kobiet na kierunkach inżynieryjnych i przyrodniczych, a przede wszystkim wezwała do reformy studiów; powinny być one uzupełniane jedynie środkami dla uczniów i pomocy w rozpoczęciu kariery. Ocena działań realizowanych w 2011 r. wykazała jednak, że tylko 17% działań ma na celu reformę studiów na uczelniach; zdecydowana większość ofert skierowana jest do dziewcząt w wieku szkolnym. Oceny wykazały, że chociaż te działania związane ze szkołą są dobrze odbierane i pozytywnie oceniane przez grupę docelową, nie można udowodnić skutków długoterminowych. Stagnujący odsetek uczennic sugeruje, że inicjatywy związane ze szkołą nie prowadzą do oczekiwanych zmian w zachowaniu. Dlatego nadal pilnie potrzebne są zmiany strukturalne w kursach. Ale reformy strukturalne są również bardziej obiecujące niż indywidualne działania w sektorze szkolnym:

„Dziewczyny – a także chłopcy – częściej podejmują typowo męskie zawody, jeśli ich umiejętności matematyczne są wyższe niż umiejętności czytania. Dowiedzieliśmy się tego w badaniach. W praktyce oznacza to, że jeśli szkoły zdołają rozgrzać dziewczęta przed przedmiotami takimi jak matematyka i fizyka, to już zrobiono krok we właściwym kierunku. I drugi aspekt, bardziej dotykający chłopców: gdyby różnica płac między typowo męskimi i typowo kobiecymi zawodami nie poszerzyła się tak bardzo, więcej mężczyzn mogłoby przyzwyczaić się do pracy w zawodzie pierwotnie zdominowanym przez kobiety – w na przykład w przedszkolu lub w domu opieki. Jednak badania pokazują również, że zmieniłoby to tylko nieznacznie różnice między płciami w wyborze kariery ”.

Gesellschaft für Informatik e. V. opracowała dla kobiet inicjatywę „Girls go Informatik: The Link to Your Future!”. The „Dzień Dziewcząt - Girls” Future Day to coroczna dni działań, który służy jako orientacji zawodowej dla dziewcząt z piątej klasy w dziedzinie naukowo-technicznego. Innym ogólnokrajowym programem jest „FrITZI – Forum Społeczeństwa Informacyjnego, Technologii, Przyszłości i Zawodów Informatycznych”

Federalne Ministerstwo Edukacji i Badań Naukowych oraz partnerzy rekrutujący młode kobiety do zawodów MINT oferują inicjatywę „Come on MINT”. Przy wsparciu ponad 100 partnerów podejmowane są próby w ofertach, takich jak uniwersytety dla dzieci, dni degustacyjne lub wycieczki po kampusie, aby realistycznie przedstawić zawody inżynierskie i naukowe, a jednocześnie pokazać ich atrakcyjne strony; Na uczelniach partnerskich podjęto działania mające na celu zreformowanie treści kursów, form nauczania i uczenia się kursów MINT w celu zwiększenia ich atrakcyjności. Innym programem jest CyberMentor , w ramach którego przez cały rok nawiązywany jest kontakt między uczniem a zaawansowanym studentem MINT lub kobietą już zatrudnioną w MINT w celu wymiany zawodowej, ale także osobistej. „Network FIT” – kobiety, innowacje, technologia Badenia-Wirtembergia i „idee-it”, federalny projekt szkoleniowy dla dziewcząt i młodych kobiet w zawodach IT i medialnych, to dwa inne projekty mające na celu zwiększenie odsetka kobiet. Uniwersytet w Bremie oferuje międzynarodowy kurs letni dla kobiet w informatyce (Informatica feminale).

Europejska Akademia Kobiet w Polityce i Biznesie w Berlinie założyła sieć „Femtec” w 2001 roku wraz z Politechniką Berlińską . Oferty skierowane są do młodych ludzi w okresie przejściowym między szkołą a uczelnią, studentek i absolwentek oraz przyszłych menedżerek.

Poszczególne uniwersytety stworzyły własne programy, aby zainteresować dziewczęta w wieku gimnazjalnym naukami przyrodniczymi, np. Politechnika Monachijska . Wiele niemieckich uniwersytetów opracowało katalog środków mających na celu zwiększenie odsetka kobiet studiujących informatykę. HTW Berlin zaprojektowany kurs dla tylko kobiety: od 2009 roku nastąpił Oczywiście dla kobiet w informatyce i ekonomii. Bilans po pięciu latach jest dodatni. University of Hamburg próbował stosując podejście „dwukierunkowy” sprzężenie gender studies w naukach społecznych z dyscyplin technicznych.

Austria

W Austrii dostępne są krajowe programy „FIT - Women in Technology” Uniwersytetu Johannesa Keplera w Linz oraz Dzień Dziewcząt. The Girls' Day oferuje oferty dla różnych grup docelowych:

W zależności od wieku uczestniczek organizowany jest Dzień Dziewcząt, ekskluzywna oferta dla grupy docelowej „dziewczęta w klasach III i IV gimnazjów, nowych gimnazjów i liceów ogólnokształcących, które w Firma rzemieślnicza, techniczna lub naukowa wydaje”, Dzień Dziewcząt JUNIOR, oferta dla dziewczynek III/IV. Zajęcia w szkołach podstawowych oraz Girls' Day MINI dla dziewczynek w przedszkolach.

Do programów regionalnych należą „TEquality – Technik.Gender.Equality” oraz inicjatywa „MiT” – girls in technology. Oprócz tych środków na Uniwersytecie Johannesa Keplera w Linzu, Wydział Informatyki w Wiedniu promuje równość i promocję kobiet oraz określa odpowiednie środki w swojej misji.

Szwajcaria

W Szwajcarii możesz wziąć udział w kursie testowym informatyki, tygodniowym intensywnym kursie wprowadzającym z informatyki dla kobiet. Mamy nadzieję, że zwiększy to odsetek kobiet w IT. Oprócz kursu próbnego istnieje również inicjatywa „Kobiety w nauce i technologii” oferowana przez Uniwersytet we Fryburgu.

Stany Zjednoczone

Programy ponadregionalne obejmują program „Girls Who Code” (szkolenie mentorskie, „Wirtualnie tworzymy salę lekcyjną w firmie technologicznej”) oraz program „Made With Code”, kampania Google, której celem jest wzbudzenie entuzjazmu dziewcząt w branży IT stopień. Uniwersytety starają się również poprzez odpowiednie działania zwiększyć odsetek kobiet. Carnegie Mellon University jest przykładem sukcesu i pokazuje, że odsetek kobiet na studiach informatycznych można znacznie zwiększyć dzięki odpowiednim działaniom. W latach 1995-2002 udział ten można było zwiększyć z 7% do 45%. Udało się to osiągnąć za pomocą następujących głównych środków: Ze względu na zmianę w rekrutacji możliwa jest obecnie rejestracja z niewielkimi umiejętnościami obsługi komputera. Oferta została dostosowana tak, aby oferowany był podstawowy kurs programowania z niewielką wcześniejszą wiedzą - jako dodatek do poprzedniej oferty dla osób zainteresowanych wcześniejszą wiedzą. Poprzez zmianę treści programu nauczania i wprowadzenie warsztatów dla nauczycieli informatyki w szkołach średnich, których celem jest uświadomienie nauczycielom „luki płci” w informatyce i uczenie ich nowych strategii nauczania, można by również zwiększyć liczbę kobiet.

Podstawa zwiększenia odsetka kobiet

Zmiana imion

Jedna z propozycji zwiększenia udziału kobiet w IT dotyczy dostosowania podstawowych systemów wartości poprzez zmianę nazwisk. Na przykład ważna dyscyplina w informatyce, tworzenie oprogramowania, nazywana jest obecnie inżynierią oprogramowania , co już wskazuje na silną orientację techniczną. Na etapie szkolenia skupienie to często znajduje odzwierciedlenie w pomijalnie małym odsetku treści nauczania ukierunkowanych na umiejętności komunikacyjne. Pomija to jednak fakt, że najpoważniejsze problemy podczas tworzenia oprogramowania często nie są techniczne, ale raczej społeczne. Często życzenia i potrzeby klienta nie są odpowiednio wcześniej badane i formułowane, aby tworzone produkty były funkcjonalne, ale nie spełniały wymagań i w związku z tym muszą być zmieniane z dużym nakładem pracy. Ponowne przemyślenie systemu wartości, na którym opiera się inżynieria desygnacji, mogłoby zatem nie tylko uczynić tę dziedzinę zawodową bardziej atrakcyjną dla kobiet, ale także stanowić korzyść dla podmiotu.

Zmiana wartości dotyczących pracy w niepełnym wymiarze godzin

Praca w niepełnym wymiarze godzin jest nadal zjawiskiem głównie kobiecym. Kiedy kobiety zostają matkami, dobrze wykwalifikowane kobiety potrzebują elastycznych godzin pracy i placówek opieki nad dziećmi, których lokalizacja i godziny otwarcia odpowiadają miejscu pracy. Jednym z powodów, dla których tego wciąż brakuje, może być to, że praca w niepełnym wymiarze godzin jest nadal gorsza od pracy w pełnym wymiarze godzin, ponieważ „ …popularny wizerunek poważnego profesjonalisty wciąż przywołuje na myśl pracownika pełnoetatowego, który całkowicie oddziela świat domowy i biznesowy . ”( Janet Abbate , niemiecki:„…powszechny wizerunek specjalisty akademickiego nadal odnosi się do pracownika etatowego, który całkowicie oddziela sferę prywatną i zawodową. ”) Zmiana wartości może prowadzić do rodziny- przyjazne działania na realizowanym polu akademickim Stań się normą.

Wymagania dla firm

W badaniu z 2013 r. firma McKinsey & Company zajmująca się doradztwem korporacyjnym i strategicznym stwierdziła, że ​​kultura korporacyjna i zawarte w niej czynniki (takie jak dominujące style przywództwa, dążenie firmy do „różnorodności płci” i modele wydajności) podwajają zaufanie, jakie kobiety mają do swoich zawodowych sukces na równi z czynnikami indywidualnymi (takimi jak ambicja, gotowość do poświęceń lub indywidualne działania na rzecz awansu). Badanie wykazało, że nieco ponad połowa respondentów płci męskiej uważa, że ​​zbyt wiele inicjatyw (m.in. dotyczących rekrutacji i dalszego rozwoju) podejmowanych przez firmę, mających na celu promowanie kobiet, jest niesprawiedliwe.

Sieci kobiet

Dla kobiet w domenach męskich bardzo ważne są osoby wspierające w ich otoczeniu. Oprócz pozytywnego środowiska rodzinnego i zawodowego, należy wspomnieć o członkostwie w sieci, a także o wartości wysiłków, takich jak konferencje i programy mentoringu, które poszerzają i internacjonalizują sieci wsparcia kobiet. "( Janet Abbate , niemiecki:" znaczenie wysiłków, takich jak konferencje i programy mentorskie, które stawiają wsparcie dla sieci kobiet na szerszej i ponadnarodowej podstawie. ")

Badania naukowe kobiet w informatyce

Ogromne znaczenie ma „rozpoznanie podstawowych przyczyn i powiązań, a zmianom programowym musi towarzyszyć naukowo i kompetentnie”.

Wystawy

  • 2015/2016: Na początku była Ada. Kobiety w historii komputerów. , Heinz Nixdorf MuseumsForum. Z okazji 200. urodzin Ady Lovelace. „Wystawa stawia rozwój informatyki w nawiązaniu do wzorców kobiecych XIX i XX wieku”.

Zobacz też

Portal: Informatik  - Przegląd treści Wikipedii na temat informatyki

Znani naukowcy:

Portal: Kobiety  - Przegląd treści Wikipedii na temat kobiet

literatura

  • 2018: Raport OECD : Bridging the Digital Gender Divide: Include, Upskill, Innovate. 2018 (angielski; PDF: 8 MB, 151 stron na oecd.org ).
  • 2015: Sybille Krämer (red.): Ada Lovelace: Pionierka technologii komputerowej i jej następcy. Wilhelm Fink, Paderborn 2015, ISBN 978-3-7705-5986-2 .
  • 1997: Renate Tobies (red.): „Cała kultura męska pomimo”. Kobiety w matematyce i nauce . Z przedmową Knuta Radbrucha . Kampus we Frankfurcie M./New York 1997, ISBN 3-593-35749-6 ( ograniczony podgląd w Google Book Search).
  • 1995: ACM (red.): Komunikaty ACM. Temat główny: Kobiety w informatyce: Gdzie jesteśmy teraz? Tom 38, nr 1, styczeń 1995 (angielski; doi: 10.1145 / 204865.204874 ).
  • 1988: Sherry Turkle : Wstrzymanie obliczeń: dlaczego kobiety boją się intymnej maszyny. W: Cheris Kramarae (red.): Technologia i głosy kobiet: Utrzymywanie kontaktu. Routledge & Kegan Paul, Nowy Jork 1988, ISBN 0-7102-0679-8 , s. 42-61 (w języku angielskim).
  • 1987: Margaret Alic: Hypathia's Daughters: The Denied Proportion of Women in Science. Unionsverlag, Zurych 1991, ISBN 3-293-00116-5 (oryginał: Dziedzictwo Hypatii ).
  • 1987: Ute Hoffmann: Komputerowe kobiety: Jaką rolę odgrywają kobiety w historii komputerów i ich pracy? Hampp, Monachium 1987, ISBN 3-924346-44-5 .

ruchome obrazki

linki internetowe

Commons : Frauen in der Informatik (kobieta informatyk)  - Zbiór obrazów, filmów i plików audio

Portale:

Indywidualne dowody

  1. a b Liczba kwalifikacji na poziomach ISCED 3-6, według przedmiotu i płci [educ_grad5]. W: Eurostat.com. 12 stycznia 2015, dostęp 6 września 2015 (Pole: „Informatik”, Czas: „2003; 2012”, Geo: o „Hiszpanii”, ISCED97: „ED5AD1 - Pierwsza faza sektora szkolnictwa wyższego, programy, które są teoretyczne- zorientowane / przygotowujące do badań lub dostępu do zawodów o bardzo wysokich kwalifikacjach… ”, Płeć: Wybierz„ Kobiety; Razem ”i wybierz„ Aktualizuj ”-> Wybierz„ Pobierz ”, wybrane dane są wyświetlane w wyeksportowanej tabeli.).
  2. ^ Joachim Budde: Informatyka z problemami z obrazem. W: zeit.de. 13 marca 2007, dostęp 6 września 2015 .
  3. a b c d e f g h Kobiety a informatyka – powody, dla których dziewczęta powinny studiować informatykę. (Nie jest już dostępny online.) W: FH-Zwickau.de . 2015, zarchiwizowane od oryginału 2 kwietnia 2015 r .; udostępniono 14 grudnia 2019 r .
  4. a b Informatyka: Gdzie są kobiety? W: berlin.de. 18 czerwca 2013, dostęp 6 września 2015 .
  5. Randall Stross: Co wygnało kobiety z informatyki? W: zeit.de. 15 listopada 2008, dostęp 6 września 2015 .
  6. John Fuegi, Jo Francis: Lovelace & Babbage i tworzenie „notatek” z 1843 roku. W: Roczniki Historii Informatyki. Tom 25, nr 4, 2003, s. 16-26 (angielski; doi: 10.1109 / MAHC.2003.1253887 ).
  7. Veronika Oechtering: Wykluczenie kobiet w czasach współczesnych. (Niedostępne już online.) W: Kobiety w historii technologii informacyjnej. Uniwersytet w Bremie, 2001, archiwum z oryginałem na 24 września 2015 roku ; udostępniono 6 września 2015 r .
  8. a b c d Ute Hoffmann: Komputerowe kobiety: Jaką rolę odgrywają kobiety w historii i pracy komputerowej? Wydanie II. Hampp, Monachium 1987, s. 43-85.
  9. Ute Hoffmann: Komputerowe kobiety: Jaką rolę odgrywają kobiety w historii i pracy komputerowej? Wydanie II. Hampp, Monachium 1987, s. 43-85, tutaj s. 43.
  10. a b Christine Zimmer, Britta Schinzel: Kobiety informatyki. W: Studia kobiece we Fryburgu. nr 1, 1998, s. 223–238, tutaj s. 232 ( PDF: 1 MB, 17 stron na ssoar.info).
  11. ^ Eveleth Rose: Programowanie komputerowe kiedyś było pracą kobiet. W: smithsonianmag.com. 7 października 2013, udostępniono 6 września 2015 .
  12. a b Verena Töpper: Kobiety to naturalne talenty w programowaniu. W: Der Spiegel. 3 sierpnia 2012, dostęp 6 września 2015 .
  13. ^ B Reuse Bernd, Vollmar Roland: Komputer nauka w Niemczech. 2011, ISBN 978-3-540-76549-3 , s. 5.
  14. Veronika Oechtering: Gertrude Blanch. (Niedostępne już online.) W: Kobiety w historii technologii informacyjnej. Uniwersytet w Bremie, 2001, archiwum z oryginałem na 24 września 2015 roku ; udostępniono 6 września 2015 r .
  15. Veronika Oechtering: Projekt tablic matematycznych. (Niedostępne już online.) W: Kobiety w historii technologii informacyjnej. Uniwersytet w Bremie, 2001, archiwum z oryginałem na 24 września 2015 roku ; udostępniono 6 września 2015 r .
  16. Programiści ENIAC. W: witi.com. 1997, dostęp 6 września 2015 .
  17. ^ Kathleen Booth z panelem przekaźników komputerowych ARC. W: engineeringhistory.tumblr.com. 10 lipca 2014, dostęp 6 września 2015 .
  18. Veronika Oechtering: Grace Murray Hopper. (Niedostępne już online.) W: Kobiety w historii technologii informacyjnej. Uniwersytet w Bremie, 2001, archiwum z oryginałem na 24 września 2015 roku ; udostępniono 6 września 2015 r .
  19. Ten dzień w historii. W: computerhistory.org. Źródło 18 lutego 2016.
  20. Jan Osterkamp: Kto jako pierwszy użył terminu „bug” dla błędu w (technicznym) systemie? W: Spektrum.de . 19 stycznia 2007, dostęp 21 lutego 2021 .
  21. Michael Cavna: Grace Hopper Google Doodle: Pisząc język komputerowy, pionierska „Babcia COBOL” pomogła napisać historię na nowo. W: The Washington Post . 12 września 2013, dostęp 22 lutego 2021 .
  22. a b c d e pionierzy informatyki. (PDF) W: mathe-online.at. Źródło 6 września 2015 .
  23. Nancy Lynch. W: radcliffe.harvard.edu. Źródło 6 września 2015 .
  24. Peter Buchmann: Digital: bohaterki informatyki. W: SRF.ch . 12 listopada 2014, dostęp 22 lutego 2021 .
  25. Producent „Assassin's Creed” Raymond opuszcza firmę Ubisoft. W: derstandard.at. Źródło 6 września 2015 .
  26. Z kobiecej perspektywy dla większego nadzoru? W: zu-daily.de. 5 grudnia 2014, udostępniono 6 września 2015 .
  27. Jade Raymond - Jej biografia. W: jade-raymond.com. Źródło 6 września 2015 .
  28. Ina Wagner. W: www.wien.gv.at. 2011, dostęp 6 września 2015 .
  29. Iwona Brandic. W: www.tuwien.ac.at. 27 września 2011, dostęp 6 września 2015 .
  30. Ellen Spertus. W: sppertus.pl. 13 września 2014, udostępniono 6 września 2015 .
  31. ^ Pierwsza kobieta, która wygrała nagrodę Microsoft Apprentice of the Year. W: marketwatch.com. 24 lipca 2014, dostęp 6 września 2015 .
  32. Dane osobowe Tu Marissa Mayer – wiceprezes Google. W: bild.de. 13 lutego 2009, dostęp 6 września 2015 .
  33. Wiceprezes Google Marissa Mayer zwróci się do absolwentów IIT z 2009 roku. W: web.iit.edu. 25 marca 2009, dostęp 6 września 2015 .
  34. Biografia Marissy Mayer. W: biografia.pl. Źródło 6 września 2015 .
  35. 50 najpotężniejszych kobiet w biznesie. W: fortune.com. Źródło 6 września 2015 .
  36. Riggins, Nash: Marissa Mayer: Królowa Doliny Krzemowej. W: worldfinance.com. 3 lipca 2014, dostęp 6 września 2015 .
  37. DFG: Nowe twarze dla najwyższej komisji DFG. 4 lipca 2007, udostępniono 23 stycznia 2021 .
  38. ^ Rada Naukowa: Dorothea Wagner Przewodnicząca Rady Naukowej. Źródło 23 stycznia 2021 .
  39. ^ Konrad-Zuse-Medaille - Gesellschaft für Informatik eV Dostęp 23 stycznia 2021 r .
  40. ↑ Temat specjalny: Kobiety w IT. W: komm-mach-mint.de. Źródło 6 września 2015 .
  41. a b c Britta Schinzel: Różnice kulturowe w proporcji kobiet na studiach informatycznych. (PDF) 2014, dostęp 6 września 2015 .
  42. Założyciele (high-tech) z góry. W: high-tech-gruenderfonds.de. Źródło 6 września 2015 .
  43. Michaela Neuert: Wyraźna luka płciowa w start-upach z branży high-tech . W: Bundesgründerinnenagentur: Kobiety znalazły high-tech! Wystawione na próbę środki i oferty dla założycielek z sektora high-tech. Dokumentacja z konferencji bga 5 lutego 2009 (PDF) 19 kwietnia 2011, s. 11, dostęp 6 września 2015.
  44. Michaela Neuert: Wyraźna luka płciowa w start-upach high-tech . W: Bundesgründerinnenagentur: Kobiety znalazły high-tech! Wystawione na próbę środki i oferty dla założycielek z sektora high-tech. Dokumentacja z konferencji bga 5 lutego 2009 (PDF) 19 kwietnia 2011, s. 15, dostęp 8 lutego 2015.
  45. Hartmann, Guido: Jak kobiety powinny zacząć pracę w męskich zawodach. W: welt.de. 5 listopada 2011, udostępniono 6 września 2015 .
  46. Verena Töpper: Kobiety w IT - dziewczyny, gdzie jesteście? W: Der Spiegel. 21 czerwca 2012, dostęp 6 września 2015 .
  47. Koch, Hannah: "Profesorowie od razu mnie rozpoznają". (Nie jest już dostępny online.) W: einstieg.com. 05 grudnia 2011, w archiwum z oryginałem na 25 września 2015 roku ; Pobrano 4 listopada 2014 .
  48. Studia informatyczne: gdzie są kobiety? W: berlin.de. 18 czerwca 2013, dostęp 6 września 2015 .
  49. a b Christine Zimmer, Britta Schinzel: Kobiety informatyki. W: Studia kobiece we Fryburgu. Nr 1, 1998, s. 223-238 ( PDF: 1 MB, 17 stron na ssoar.info).
  50. ^ Joachim Budde: Informatyka z problemami z obrazem. W: zeit.de. 13 marca 2007, dostęp 6 września 2015 .
  51. Randall Stross: Co wygnało kobiety z informatyki? W: zeit.de. 15 listopada 2008, dostęp 6 września 2015 .
  52. ^ Mandel, Lois, „The Computer Girls”, w: Cosmopolitan. kwiecień 1967, s. 52-56.
  53. a b Ellen Spertus: Dlaczego jest tak mało kobiet informatyków? 1991 (angielski; propozycja raportu technicznego laboratorium sztucznej inteligencji MIT; PDF: 479 kB, 111 stron na mit.edu ).
  54. Monika Götsch: Zaczyna się oczywiście od każdej konsoli do gier - lub: Co Cię motywuje do (nie) studiowania informatyki. W: Spektrum informatyki. Wydanie specjalne: Poglądy na świat w informatyce: perspektywy. Springer, Berlin, Heidelberg 2013, cyt. za: Helena Barke, Juliane Siegeris : Atrakcyjny przez praktykę: Stopień naukowy kobiet w dziedzinie informatyki i ekonomii na HTW Berlin. W: Bettina Langfeldt, Anina Mischau (red.): Struktury, kultury i reguły gry. Czynniki udanej kariery kobiet i mężczyzn w STEM. Nomos, Baden-Baden 2014, ISBN 978-3-8487-1339-4 , s. 202-216 i 203-204.
  55. Marita Ripke: Komputerowy świat zdominowany przez mężczyzn - drogi kobiet do informatyki. W: System szkolnictwa wyższego. Forum for University Research, Practice and Policy, 59 (5, 2011, s. 162–171), cytat za: Helena Barke, Juliane Siegeris: Atrakcyjny przez praktykę: The women's degree in computer science and economy at HTW Berlin. W: Bettina Langfeldt, Anina Mischau (red.): Struktury, kultury i reguły gry: czynniki sukcesu kariery kobiet i mężczyzn w MINT. Nomos, Baden-Baden 2014, ISBN 978-3-8487-1339-4 , s. 202-216 i 203-204.
  56. a b Ilona Ebbers, Alexander Langanka, Kirsten Mikkelsen: Analiza zachowań wyborczych studentek w odniesieniu do tematu informatyki i jej możliwego wpływu na przedsiębiorczą niezależność kobiet w branży IT. W: Ilona Ebbers, Brigitte Halbfas, Daniela Rastetter: Gospodarka i społeczeństwo. Rocznik 25. Płeć a zmiany gospodarcze. Metropolis Verlag, Marburg 2013, ISBN 978-3-7316-1052-6 , s. 252.
  57. Komisja Ekspertów ds. Badań Naukowych i Innowacji (EFI) (red.): Edukacja i kwalifikacje jako podstawa osiągnięć technologicznych Niemiec. Studia nad Niemieckim Systemem Innowacji nr 1–2013, Berlin 2013, ISSN  1613-4338 , s. 127.
  58. ^ Wspólna Konferencja Naukowa (GWK) (red.): Kobiety w przedmiotach MINT. Rachunkowość działalności w sektorze uniwersyteckim. Bonn 2011, ISBN 978-3-942342-08-7 , s. 143.
  59. ^ Wspólna Konferencja Naukowa (GWK) (red.): Kobiety w przedmiotach MINT. Rachunkowość działalności w sektorze uniwersyteckim. Bonn 2011, ISBN 978-3-942342-08-7 , s. 144.
  60. Dziewczyny prawie nie interesują się zawodami IT. W: bgolem.de. Źródło 6 września 2015 .
  61. Szkoła, a potem co? Vodafone Foundation Germany, 25 stycznia 2014, dostęp 6 września 2015 .
  62. Dziewczęta nie interesują się pracą przy komputerze. W: Der Spiegel. 23 listopada 2014, dostęp 6 września 2015 .
  63. Judith Zimmermann: Dlaczego informatyka potrzebuje więcej kobiet? (PDF) (Nie jest już dostępny online.) W: Professional Computing. Stycznia 2005 r zarchiwizowane z oryginałem na 24 września 2015 roku ; Pobrano 4 listopada 2014 .
  64. Dlaczego w szwajcarskim IT nie ma (prawie) kobiet. W: inside-it.ch. University of Bremen, 17 września 2007, dostęp 6 września 2015 .
  65. Więcej kobiet na kursie informatyki. (Już niedostępne online.) University of Applied Sciences Northwestern Switzerland University of Applied Sciences, 18 lutego 2014 r., zarchiwizowane z oryginału 5 marca 2016 r .; udostępniono 6 września 2015 r .
  66. Szokująco mało kobiet w nauce. W: cordis.europa.eu. Źródło 6 września 2015 .
  67. ^ Wspólna Konferencja Naukowa (GWK) (red.): Kobiety w przedmiotach MINT. Rachunkowość działalności w sektorze uniwersyteckim. Bonn 2011, ISBN 978-3-942342-08-7 , s. 3.
  68. Osterloh, Falk: Branża IT ma problem z wizerunkiem. W: welt.de. 15 marca 2003, dostęp 6 września 2015 .
  69. Ilona Ebbers, Alexander Langanka, Kirsten Mikkelsen: Analiza zachowań wyborczych studentek w odniesieniu do tematyki informatyki i jej możliwego wpływu na przedsiębiorczą niezależność kobiet w branży IT. W: Ilona Ebbers, Brigitte Halbfas, Daniela Rastetter: Gospodarka i społeczeństwo. Rocznik 25. Płeć a zmiany gospodarcze. Metropolis Verlag, Marburg 2013, ISBN 978-3-7316-1052-6 , s. 241-255.
  70. Mitterer, Michael: Kto ile zarabia w obszarze IT? (Nie jest już dostępny online.) W: gehalt.de. Zarchiwizowane z oryginału 15 września 2015 r .; udostępniono 15 grudnia 2014 r .
  71. 39 000 wakatów dla specjalistów IT. W: bitkom.org. 29 października 2013, dostęp 6 września 2015 .
  72. Prezes Bitkomu chce, aby więcej kobiet zainteresowało się studiowaniem informatyki. W: Zeit Online. 21 października 2014, dostęp 6 września 2015 .
  73. ^ Wspólna Konferencja Naukowa (GWK) (red.): Kobiety w przedmiotach MINT. Rachunkowość działalności w sektorze uniwersyteckim. Bonn 2011, ISBN 978-3-942342-08-7 , s. 144.
  74. Martina Koederitz. W: ibm.com. Źródło 6 września 2015 .
  75. TOP 100 kobiet mocy. W: computerwoche.de. Źródło 6 września 2015 .
  76. a b Joint Science Conference (GWK) (red.): Kobiety w przedmiotach MINT. Rachunkowość działalności w sektorze uniwersyteckim. Bonn 2011, ISBN 978-3-942342-08-7 , s. 3.
  77. ^ Wspólna Konferencja Naukowa (GWK) (red.): Kobiety w przedmiotach MINT. Rachunkowość działalności w sektorze uniwersyteckim. Bonn 2011, ISBN 978-3-942342-08-7 , s. 4.
  78. Marcel Helbig w wywiadzie z C. Bertelsmannem: „Zerwanie wzorca do naśladowania”. Socjolog edukacji Marcel Helbig o sensie i bezsensie Dnia Dziewcząt. W: Süddeutsche Zeitung , nr 31, 7./8. Luty 2015, ISSN  0174-4917 , s. 67.
  79. ^ Towarzystwo Informatyki. Źródło 6 września 2015 .
  80. Dzień Przyszłości dla dziewcząt. Źródło 6 września 2015 .
  81. ^ „Więcej młodych kobiet w przyszłej pracy!” W: Eisenach Online. Źródło 14 maja 2020 .
  82. ^ Pakt narodowy dla kobiet w zawodach STEM. W: komm-mach-mint.de. Źródło 6 września 2015 .
  83. Federalne Ministerstwo Edukacji i Badań Naukowych: perspektywa MINT. Przewodnik po finansowaniu STEM i karierach w matematyce, informatyce, naukach przyrodniczych i technologii. Berlin 2012, s. 40.
  84. Sieć Women.Innovation.Technik Baden-Württemberg. W: netzwerk-fit.de. Źródło 6 września 2015 .
  85. idee-to. Źródło 25 stycznia 2015 .
  86. Międzynarodowy letni dyplom dla kobiet w dziedzinie informatyki. W: informatica-feminale.de. Źródło 6 września 2015 .
  87. Femtec.Sieć na rzecz rozwoju kobiet w nauce i technologii. Źródło 6 września 2015 .
  88. Plan awansu kobiet na wydział informatyki i matematyki. (PDF) W: uni-frankfurt.de. Źródło 6 września 2015 .
  89. Propozycje programów nauczania mające na celu zwiększenie udziału kobiet w informatyce. (PDF) W: uni-frankfurt.de. Źródło 6 września 2015 .
  90. Komunikat HTW Berlin na temat dyplomu kobiet w dziedzinie informatyki i ekonomii , dostęp 6 września 2015 r.
  91. Helena Barke, Juliane Siegeris: Atrakcyjna przez praktykę: Stopień naukowy kobiet w dziedzinie informatyki i ekonomii na HTW Berlin. W: Bettina Langfeldt, Anina Mischau (red.): Struktury, kultury i reguły gry. Czynniki udanej kariery kobiet i mężczyzn w STEM. Nomos Verlagsgesellschaft, Baden-Baden 2014, ISBN 978-3-8487-1339-4 (druk), ISBN 978-3-8452-5426-5 (ePDF), s. 202-216.
  92. Komoss Regine: Kursy dla kobiet – między przewagą a uprzedzeniami, Karlsruhe, Diss., s. 95-s.96.
  93. FIT - Kobiety w Technologii. W: fit.jku.at. Źródło 6 września 2015 .
  94. Dzień Dziewcząt. Źródło 6 września 2015 .
  95. Girls' Day Junior 2015 (PDF) (nie jest już dostępny w Internecie.) Zarchiwizowanych z oryginałem na 4 marca 2016 roku ; udostępniono 6 września 2015 r .
  96. Dzień Dziewczyn MINI. Źródło 6 września 2015 .
  97. TEquality - Technologia.Płeć.Równość. (Nie jest już dostępny online.) Zarchiwizowane od oryginału w dniu 12 stycznia 2015 r .; udostępniono 6 września 2015 r .
  98. MIT-JIP Girls in Technology - Boys in Education. Źródło 14 maja 2020 .
  99. Równość i awans kobiet. (Nie jest już dostępny online.) W: informatik.tuwien.ac.at. Zarchiwizowane z oryginału na 1 sierpnia 2014 roku ; Pobrano 5 grudnia 2014 .
  100. Promocja kobiet. W: Frauen.inf.ethz.ch. Źródło 6 września 2015 .
  101. Kobiety w nauce i technologii. (Nie jest już dostępny online.) Zarchiwizowane od oryginału w dniu 6 kwietnia 2015 r .; udostępniono 6 września 2015 r .
  102. Dziewczyny, które kodują. W: girlswhocode.com. Źródło 6 września 2015 .
  103. kobiety-w-marszu. W: srf.ch. Źródło 6 września 2015 .
  104. Wykonane z kodem. W: madewithcode.com. Źródło 6 września 2015 .
  105. Caroline Robertson-von Trotha, Reiner Anderl, Günther Bergmann, Hermann Glaser, Wim Görts, Margarete Jarchow, Klaus Mainzer, Sigrid Metz-Göckel, Walter Ch.Zimmerli: Kluczowe kwalifikacje do nauki, pracy i społeczeństwa. Politechniki w kontekście dyskusji kompetencyjnej. str. 299-300.
  106. Komoss Regine: Kursy kobiet – między przewagą a uprzedzeniami, Karlsruhe, diss., s. 95.
  107. Komoss Regine: Kursy kobiet – między przewagą a uprzedzeniami, Karlsruhe, diss., s. 95.
  108. Nussbaumer, Martina: Większy odsetek kobiet zmienia kulturę IT. W: Nauka ORF.at. 26 maja 2006, dostęp 6 września 2015 .
  109. ^ IEEE Computer Society and Association for Computing Machinery Joint Task Force on Computing Programy nauczania: Inżynieria oprogramowania 2004: wytyczne programowe dla programów studiów licencjackich w inżynierii oprogramowania. IEEE-CS i ACM, Nowy Jork 2004; cytat za: Janet Abbate: Recoding Gender. Zmieniające się zainteresowanie kobiet w dziedzinie informatyki. Cambridge, Massachusetts i Londyn, Anglia, Massachusetts Institute of Technology 2012, s. 111.
  110. Janet Abbate: Przekodowywanie płci. Zmieniające się zainteresowanie kobiet w dziedzinie informatyki. Cambridge, Massachusetts i Londyn, Anglia, Massachusetts Institute of Technology 2012, s. 109-110.
  111. Janet Abbate: Przekodowywanie płci. Zmieniające się zainteresowanie kobiet w dziedzinie informatyki. Cambridge, Massachusetts i Londyn, Anglia, Massachusetts Institute of Technology 2012, s. 111.
  112. Janet Abbate: Przekodowywanie płci. Zmieniające się zainteresowanie kobiet w dziedzinie informatyki. Massachusetts Institute of Technology, Cambridge MA / Londyn Wielka Brytania 2012, s. 142.
  113. a b Kobiety mają znaczenie. (Nie jest już dostępny online.) W: mckinsey.com. Zarchiwizowane z oryginału 6 września 2015 r .; udostępniono 6 września 2015 r .
  114. Janet Abbate: Przekodowywanie płci. Zmieniające się zainteresowanie kobiet w dziedzinie informatyki. Massachusetts Institute of Technology, Cambridge MA / Londyn Wielka Brytania 2012, s. 175.
  115. Kampshoff Marita, Wiepcke Claudia: Podręcznik badań nad płcią i dydaktyki przedmiotowej . Springer 2012, ISBN 978-3-531-18984-0 , s. 333.
  116. ^ Wiadomość z muzeum na temat wystawy , dostęp 20 września 2015 r.
  117. Christoph Dorner: Ada, kim jest Ada? W 1842 roku młody arystokrata pomógł zbudować maszynę liczącą, prekursora komputera. Ale Ada Lovelace została zapomniana, podobnie jak wielu innych pionierów informatyki . W: Süddeutsche Zeitung , 14.09.2015 , s. 18.