Psycholingwistyka

Psycholingwistyka jest - jako dział językoznawstwa - nauką o zdolnościach językowych człowieka. Treścią psycholingwistyki jest nauka o przyswajaniu języka przez człowieka , warunkach tworzenia i rozumienia języka oraz reprezentacji języka w mózgu. Przedmiot badający interakcje między językiem a myśleniem jest ściśle powiązany z innymi dyscyplinami naukowymi, takimi jak psychologia językowa , neurolingwistyka i kognitywistyka . Psycholingwistyka i psychologia językoznawcza różnią się tym, że pierwsza działa z punktu widzenia i metodami językoznawstwa, podczas gdy psychologia językoznawcza jako dział psychologii opiera się na ich teoriach i stosuje ich metody. Wraz ze wzrostem zbieżności tych dwóch podejść, oba terminy są bardzo często rozumiane jako synonimy.

Psycholingwistyka jako dyscyplina naukowa

Tradycyjnie psycholingwistyka ma trzy obszary badawcze:

  • Badania nauka języka badane nabycie wiedzy językowej, zarówno na rosnących głównie dzieci, ale również w kontekście drugiego języka .
  • Badania językoznawcze domagają się nabytej wiedzy, którą musi posiadać kompetentny posługujący się językiem. Obejmuje to nie tylko znaczenia poszczególnych słów i ich mentalną strukturę, ale także umiejętność posiadania zasad łączenia tych słów w jednostki wyższego poziomu, takie jak zdania lub teksty.
  • Badanie procesu głosowego bada okoliczności, w których zdobyta wiedza zostanie z powodzeniem wykorzystana, a zatem zadania, które należy opanować, zrozumieć wokalizację lub wykonać.

Hipotezy i teorie psycholingwistyczne są opracowywane przy użyciu różnych danych językowych, które są systematycznie gromadzone. Obejmują one już wypowiedzi bełkotliwe , które mają pewne cechy normalnych słów, ale nie mają jeszcze ustalonego znaczenia. Ogromne znaczenie mają dane dotyczące języka dziecka , które są gromadzone i rejestrowane w kontekście nauki języka ojczystego lub drugiego języka, a następnie udostępniane społeczności naukowej jako korpusy języka dziecięcego . Przy opracowywaniu teorii uwzględnia się również charakterystykę umiejętności językowych dorosłych. Szczególnie interesujące są błędy w produkcji i rozumieniu języka. Pomyślne teorie psycholingwistyczne muszą zgadzać się z odkryciami neurologicznymi , zwłaszcza neuropsychologicznymi . Wyniki badań psycholingwistycznych mają również znaczenie dla pracy w lingwistyce klinicznej .

Psycholingwistyka i dyscypliny pokrewne

Nie ma ogólnej zgody co do tego, czy psycholingwistykę należy zaliczyć do lingwistyki ogólnej czy do lingwistyki stosowanej , ponieważ terminy ogólne i stosowane w tym kontekście są czasami rozumiane inaczej. Z jednej strony psycholingwistyka jest uważana za dyscyplinę „ogólną”, ponieważ jej wyniki powinny być ogólne, niezależne od indywidualnego mówcy, a zatem powinny być ważne dla wszystkich ludzi, z drugiej strony psycholingwistyka jest postrzegana jako „stosowana” przedmiot, ponieważ jest to nauka o języku w jego zastosowaniu i której wyniki są ważne w kontekście przedmiotów stosowanych (językoznawstwo kliniczne, przygotowanie testów biegłości językowej itp.).

W każdym razie psycholingwistyka różni się od lingwistyki teoretycznej tym, że wprost pyta o mechanizmy psychologiczne, które umożliwiają przetwarzanie języka. Z kolei lingwistyka teoretyczna bada struktury języków naturalnych bez uwzględniania takich procesów.

Neurolingwistyka rozpoczęła się w XIX wieku od odkrycia dwóch obszarów mózgu, których uszkodzenie prowadzi do zaburzeń językowych.

Z reguły różni się też psycholingwistykę od neurolingwistyki, z którą ma jednak wiele punktów styczności. Neurolingwistyka poszukuje m.in. korelatów neuronalnych , czyli czynności mózgu związanych z poszczególnymi procesami językowymi i wykorzystuje metodę dysocjacji do badania wpływu poszczególnych uszkodzeń mózgu na przetwarzanie języka . Badania psycholingwistyczne uwzględniają te dane, ale nie mają na celu zlokalizowania obszarów mózgu. Na podstawie zebranych danych dotyczących zaburzeń językowych, czasu reakcji, rozwoju języka i błędów w produkcji języka psycholingwiści wnioskują, że na przykład istnieją różne systemy rozpoznawania słów i analizy składni. Jednak z perspektywy psycholingwistyki takie abstrakcyjne twierdzenie psychologiczne niekoniecznie wymaga odnalezienia dwóch różnych regionów mózgu, z których każdy odpowiada za rozpoznawanie słów lub analizę składni. Raczej związek między danymi psychologicznymi i neurologicznymi jest omawiany bardzo kontrowersyjnie, podobnie jak często kontrowersyjne jest to, czy psycholingwistykę można zasadniczo zredukować do neurolingwistyki.

Zagadnieniami psycholingwistycznymi zajmują się także sąsiednie dyscypliny: nauka mowy i trening mowy .

Badania psycholingwistyczne wniosły daleko w nauki kognitywne, a także w filozofię umysłu . Umiejętność mówienia odgrywa w tych dyscyplinach centralną rolę, gdyż z jednej strony wymaga licznych zdolności poznawczych , takich jak myślenie czy pamięć , z drugiej zaś sama jest konstytutywna dla różnych zdolności poznawczych, które wydają się być przynajmniej częściowo ustrukturyzowane językowo. . Kompleksowe teorie psycholingwistyczne często zawierają zatem również hipotezy dotyczące ludzkiego myślenia lub pamięci, wyrażone w koncepcji języka umysłu Jerry'ego Fodora . Ponadto wielu badaczy ma nadzieję, że kompleksowa teoria psycholingwistyczna może stać się rdzeniem ogólnej teorii ludzkiego poznania.

Dlatego temat ten jest również bardzo bliski filogenetycznej teorii rozwoju języka. Nie bada się przede wszystkim przyswajania języka lub zaburzeń językowych zwierzęcia w stosunku do człowieka, ale pyta się o przebieg uczenia się języka przez gatunek na przestrzeni milionów lat (na przykład porównując tzw. geny językowe lub ich czynniki ekspresji). Porównując zjawiska językowe u ludzi i zwierząt, według Konrada Lorenza, można spojrzeć w głąb lustra – to znaczy głębiej zrozumieć, jak język ewoluował przez miliony lat.

Wiedza językowa

Przegląd

Zdolność językowa człowieka opiera się na wiedzy, która musi być dostępna dla każdego kompetentnego członka społeczności językowej. Przykład: Aby zrozumieć zdanie „Jana kochała swojego kolegę od wielu lat”, musisz mieć różne informacje: Z jednej strony musisz znać znaczenie słów . Jednak samo znaczenie tego słowa nie wystarczy, aby zrozumieć, że Jana jest podmiotem (kochanek), a kolega jest przedmiotem (ukochany). Musisz zatem mieć również znajomość gramatyki ( składnia ). W psycholingwistyce znajduje to odzwierciedlenie w rozróżnieniu między słownictwem mentalnym a gramatykami mentalnymi . Informacje o poszczególnych jednostkach są przechowywane w leksykonie mentalnym, a gramatyka mentalna dostarcza informacji o tym, jak te jednostki mogą być łączone.

Ale także w leksykonie mentalnym można ponownie rozróżniać różne poziomy. Kompetentny mówca musi wiedzieć kilka rzeczy o słowie takim jak „słońce”. Przede wszystkim jest oczywiście konieczne, aby mówiący znał znaczenie ( semantykę ) odpowiedniego słowa. Jednak konieczne jest również poznanie właściwości składniowych słowa, na przykład, że „słońce” jest rzeczownikiem, a rodzaj jest żeński. Informacja składniowa i semantyczna o jednostce w leksykonie mentalnym nazywana jest " lematem " w psycholingwistyce . Konieczna jest wreszcie znajomość formy wypowiedzi, czyli to, jak słowo jest wymawiane ( wiedza dźwiękowa ) lub zapisywane ( wiedza grafematyczna ). Ta informacja jest znana jako „ leksem ” w żargonie psycholingwistycznym .

Ten przybliżony podział wiedzy językowej jest prawdopodobny, ale należy zadać sobie pytanie, czy przedstawione etapy przetwarzania rzeczywiście odpowiadają różnym procesom psychologicznym. Aby odpowiedzieć na to pytanie, psycholingwistyka może polegać na różnych źródłach. Dostępne są tutaj różne eksperymenty i obserwacje : Na przykład w neuropsychologii można stwierdzić, że pacjenci z pewnymi zaburzeniami popełniają błędy tylko w niektórych etapach przetwarzania, co sugeruje oddzielne przetwarzanie w mózgu. Często pomocne jest również przyjrzenie się przejęzyczeniu , które w pewnych kontekstach jest pomieszane tylko na pewnym poziomie. Ponadto można próbować selektywnie wpływać na pewne aspekty wiedzy językowej w eksperymentach. Typowym przykładem jest zjawisko „czubka języka”, które można wygenerować eksperymentalnie. Zjawisko takie występuje, gdy słowo jest „na końcu języka”, czyli masz dostęp do informacji semantycznej (naładowanej znaczeniami) i składniowej, ale nie masz wiedzy fonetycznej. Zjawisko to sugeruje, że wiedza fonetyczna jest właściwie przetwarzana inaczej niż wiedza syntaktyczna i semantyczna.

Kompozycyjność

Podstawową ideą psycholingwistycznej analizy wiedzy językowej jest to, że podstawowe jednostki językowe są przechowywane w leksykonie mentalnym , które można połączyć w złożoną strukturę językową zgodnie ze specyfikacjami gramatyki mentalnej. Teraz oczywiście pojawia się pytanie, jak wyglądają podstawowe jednostki w leksykonie mentalnym. Czy są to zdania, części zdań, słowa, czy też najmniejsze znaczące jednostki ( morfemy )?

Łatwo zauważyć, że zdania nie mogą być podstawowymi jednostkami w leksykonie mentalnym. Liczba możliwych zdań jest tak ogromna, że ​​nikt nie może mieć ich wszystkich już zapisanych. Po bliższym przyjrzeniu się liczba zdań okazuje się nawet potencjalnie nieskończona . Zawsze możesz dodać nowe zdania podrzędne do zdań, tworząc w ten sposób coraz bardziej złożone struktury zdań. Trywialny przykład wynika z połączenia ze słowem „i”: „Zrobił krok i kolejny krok i kolejny krok i kolejny krok i jeszcze jeden krok…” Skoro język nie precyzuje, że tylko pewien jest dozwolony. potencjalnie generować nieskończoną liczbę różnych zdań z tak prostymi przykładami. Ludzie mogą zrozumieć te zdania, ale nie mogą mieć już wszystkich zapisanych. Zdania te muszą być raczej generowane z bardziej podstawowych jednostek.

Jeśli nie każde zdanie jest zapisane w leksykonie mentalnym, to muszą istnieć mniejsze jednostki z kombinacji, z których można wygenerować zdania. W językoznawstwie zjawisko to omawiane jest pod hasłem kompozycyjności . Sformułowana przez logika i filozofa Gottloba Fregego zasada kompozycyjności głosi, że znaczenie złożonych struktur językowych wynika ze znaczenia i układu części. Przykład: znaczenie zdania „Dom jest zielony”. Wynika ze znaczenia i układu terminów „To”, „Dom”, „jest”, „zielony” oraz układu tych słów. Zasada kompozycyjności może być wykorzystana do wyjaśnienia, w jaki sposób ludzie mogą rozumieć zdania, nie przechowując ich samodzielnie w leksykonie mentalnym.

Zobacz też

literatura

  • Jean Aitchison: Słowa w umyśle Wprowadzenie do leksykonu mentalnego. Wydanie IV. John Wiley & Sons, Chichester 2012, ISBN 978-0-470-65647-1 .
  • Ton Dijkstra, Gerard Kempen: Wprowadzenie do psycholingwistyki. Huber, Berno 1993, ISBN 3-456-82364-9 .
  • Rainer Dietrich: Psycholingwistyka. Metzler, Stuttgart 2002.
  • M. Galliker: Psychologia językowa. Francke / UTB, Tybinga / Bazylea 2013, ISBN 978-3-8252-4020-2 .
  • Hannelore Grimm, Johannes Engelkamp: Psychologia mowy . Podręcznik i Leksykon Psycholingwistyki. Erich Schmidt Verlag, Berlin 1981, ISBN 3-503-01671-6 .
  • Gert Rickheit, Theo Herrmann, Werner Deutsch (red.): Psycholingwistyka: podręcznik międzynarodowy. Walter de Gruyter, Berlin/Nowy Jork 2003, ISBN 3-11-011424-0 .
  • Theo Herrmann: Ogólna psychologia języka. Podstawy i problemy. Urban & Schwarzenberg, Monachium / Wiedeń / Baltimore 1985, ISBN 3-541-14241-3 .
  • Hans Hörmann : Wprowadzenie do psycholingwistyki. Towarzystwo Książki Naukowej, Darmstadt 1981, ISBN 3-534-07793-8 .
  • Hans Hörmann: Opinia i zrozumienie. Podstawy semantyki psychologicznej. Suhrkamp, ​​Frankfurt nad Menem 1994, ISBN 3-518-27830-4 .
  • Hans Hörmann: Psychologia języka. Wydanie drugie, poprawione. Springer-Verlag Berlin/Heidelberg 1977, ISBN 3-662-02287-7 .
  • Arnold Langenmayr: Psychologia językowa: podręcznik. Hogrefe, 1997, ISBN 3-8017-1044-0 .
  • GA Miller: Słowa: wypady w psycholingwistykę. Tłumaczenie The Science of Words z języka angielskiego autorstwa J. Grabowskiego i C. Fellbauma. Wydawnictwo Akademickie Spectrum, Heidelberg 1993.
  • Horst M. Müller: Psycholingwistyka - Neurolingwistyka. Przetwarzanie języka w mózgu. UTB, Paderborn 2013, ISBN 978-3-8252-3647-2 .
  • Gert Rickheit, Lorenz Sichelschmidt, Hans Strohner: Psycholingwistyka. Nauka o zachowaniach i doświadczeniach językowych. Stauffenburg Verlag, Tybinga 2002, ISBN 3-86057-276-8 .

linki internetowe

Wikisłownik: Psycholingwistyka  - wyjaśnienia znaczeń, pochodzenie słów, synonimy, tłumaczenia
Wikisłownik: Psychologia językowa  - wyjaśnienia znaczeń, pochodzenie słów, synonimy, tłumaczenia