Robert J. Havighurst

Robert James Havighurst (urodzony 5 czerwca 1900 w De Pere , Wisconsin , USA , † 31 stycznia 1991 roku w Richmond , w stanie Indiana ), amerykański naukowiec edukacyjnych i socjolog .

Życie

Po służbie w armii Stanów Zjednoczonych (1918) studiował na Ohio Wesleyan University, którą ukończył w 1921 z tytułem licencjata (BA). Na Uniwersytecie Stanowym Ohio uzyskał tytuł magistra (MA) w 1922 r., A doktorat w 1924 r. Był wówczas stypendystą na Uniwersytecie Harvarda . Od 1928 do 1932 był docentem fizyki na Uniwersytecie Wisconsin - Madison, a następnie do 1934 profesorem nadzwyczajnym na Ohio State University.

Od 1934 do 1947 był dyrektorem i współdyrektorem Fundacji Rockefellera . W 1947 r. Objął katedrę na Wydziale Edukacji i Rozwoju Człowieka Uniwersytetu w Chicago . Dzięki finansowaniu z programu Fulbrighta pracował na Uniwersytecie Nowej Zelandii od 1953 do 1954 oraz na Universidad de Buenos Aires w 1961 . Do przejścia na emeryturę w 1983 r. Pełnił także dodatkowe zadania, m.in. współdyrektora Centre for Governmental Research Brazil (1956–1958), jako profesor wizytujący na University of Missouri (1965–1969) oraz w Białym Domu. Konferencja na temat starzenia się (1971).

Robert J. Havighurst miał trzech braci i siostrę. Walter Edwin Havighurst (1901–1994) był pisarzem, krytykiem i profesorem uniwersyteckim; Alfred Freeman Havighurst (1904–1991) był historykiem.

W 1930 roku ożenił się z Esythe D. McNelly, z którą miał dwóch synów i trzy córki.

Stwórz

Havighurst badał cykl życia ludzi od urodzenia do starości, badając szczególnie psychologiczne i socjologiczne aspekty rozwoju osobowości . Uważany jest za jednego z pionierów w definiowaniu etapów rozwoju człowieka. W 1948 roku, w swojej książce Rozwojowych zadań i edukacji, opisał w koncepcję rozwoju zadań , w którym zakłada się, że ludzie muszą radzić sobie z odpowiednich do wieku problemami w życiu, aby być w stanie zakwestionować istnienie społecznego na wyższy poziom. Przyjął sześć podstawowych grup wiekowych , dla których postulował odpowiednie strategie radzenia sobie :

• Niemowlęctwo i wczesne dzieciństwo (od urodzenia do 6 roku życia) - Nauka pierwszych podstawowych umiejętności (takich jak chodzenie, mówienie) i pierwsze relacje, zwłaszcza z członkami rodziny
• Średnie dzieciństwo (wiek od 6 do 13 lat) - nauka dalszych umiejętności fizycznych i związanych z uczeniem się (gra, czytanie, pisanie, arytmetyka), rozwijanie podstawowych wartości i samodzielności
• Dojrzewanie (wiek 13-18 lat) - zastępowanie jako centralne zadanie rozwojowe, kształtowanie roli społecznej specyficznej dla płci, przygotowanie do wymagań zawodowych
• Wczesna dorosłość (wiek od 19 do 30 lat) - wybór partnera, założenie rodziny i gospodarstwa domowego, rozwój zawodowy
• Średnia dorosłość (wiek od 30 do 60 lat) - utrzymanie poziomu życia, wykonywanie obowiązków obywatelskich i społecznych, dostosowywanie się do zmian fizjologicznych
• Późna dorosłość (po 60 roku życia) - adaptacja do gorszego stanu zdrowia, wywiązywanie się z obowiązków społecznych i obywatelskich, adaptacja do emerytury, przygotowanie do śmierci

Wyróżnił trzy źródła zadań rozwojowych:

• dojrzałość fizyczna (np. chodzenie, mówienie, relacje z płcią przeciwną, przystosowanie się do zmian w średnim wieku)
• indywidualne cele lub wartości (np. nauka umiejętności zapewniających sukces zawodowy)
• presja kulturowa, oczekiwania społeczeństwa (np. postrzeganie roli odpowiedzialnego obywatela)

Havighurst był członkiem American Association of University Professors , American Educational Research Association , Sigma Xi Scientific Association i Phi Beta Kappa Honorary Academic Society . Jego prace znajdują się na Wydziale Zbiorów Specjalnych Biblioteki Uniwersytetu w Chicago . W 1997 roku został wprowadzony do International Adult and Continuing Education Hall of Fame .

Czcionki

• z Williamem Lloydem Warnerem, Martinem Bernardem Loebem: Kto będzie się kształcił? Wyzwanie związane z nierównymi szansami. Harper, Nowy Jork 1944, OCLC 968701932 .
• Zadania rozwojowe i edukacja. Waszyngton 1948. Wydanie trzecie: McKay, Nowy Jork 1972, ISBN 978-0-679-30054-0 ( streszczenie ).
• z Hildą Tabą: Charakter i osobowość nastolatków. Wiley, Nowy Jork 1949, OCLC 1031727563 .
• z Hugh Gerthonem Morganem: Historia społeczna społeczności z okresu boomu wojennego. Greenwood, Nowy Jork 1951, OCLC 4932 .
• z Ruth E. Albrecht: Starsi ludzie. Greenwood, New York 1953. Nowe wydanie: Arno, Nowy Jork 1980, ISBN 978-0-405-12785-4 .
• Rozwój społeczny i edukacja. Longmans, Green, New York 1953. Nowe wydanie: McKay, New York 1967, OCLC 634406106 .
• z Eugene A. Friedmanem: Znaczenie pracy i emerytury. University of Chicago Press, Chicago 1954. Nowe wydanie: Arno, Nowy Jork 1977, ISBN 978-0-405-10166-3 .
• z Eugene Stiversem, Robertem Frankiem de Haanem: Badanie edukacji dzieci uzdolnionych. University of Chicago Press, Chicago 1955, OCLC 757412276 .
• z Bernice L Neugarten: Społeczeństwo i edukacja. Allyn and Bacon, Boston 1955. Wydanie drugie 1964, OCLC 977585767 .
• z Robertem F. Peckiem , Ruth Cooper, Jesse Lilienthalem, Douglasem More: The Psychology of Character Development. Wiley, Hoboken 1960, OCLC 7334374498 .
• z Paulem Hooverem Bowmanem, Gordonem P. Liddle, Charlesem V. Matthewsem, Jamesem V. Pierce: Dorastanie w River City. Wiley, Nowy Jork 1962, OCLC 869220090 . doi : 10.2307 / 2574973 .
• z Wintonem M. Ahlstromem: 400 przegranych. Jossey-Bass, San Francisco 1971, OCLC 7134188 .
• z Danielem U. Levine: Pożegnanie ze szkołami. CA Jones, Worthington 1971, ISBN 978-0-8396-0015-2 .
• z Guyem H. Manasterem: Badania międzynarodowe. Metody i problemy społeczno-psychologiczne. Houghton Mifflin, Boston 1972, ISBN 978-0-395-13472-6 .
• z Estelle Fuchs Żyć na tej ziemi. Edukacja Indian amerykańskich. Doubleday, Garden City 1972. Nowe wydanie: University of New Mexico Press, Albuquerque 1983, ISBN 978-0-8263-0683-8 .
• z Phillipem H. Dreyerem (red.): Młodzież. Przejście do dorosłości. University of Chicago Press, Chicago 1975, ISBN 978-0-226-11341-8 .
  Autor:
  Rozdział 5: Cele rozwoju młodzieży.
  Rozdział 7: Młodzież w instytucjach społecznych.
  Rozdział 8: Młodzież i znaczenie świata.
  Rozdział 12: Młodzież i pluralizm kulturowy.

linki internetowe

• Robert James Havighurst na stronie adulteducationcontributors.pbworks.com
• Teoria zadań rozwojowych Havighursta na psychologynoteshq.com, 21 lipca 2017 r

Indywidualne dowody

1. ^ Phillip R. Shriver: Kim jest Walter E. Havighurst? na miamioh.edu, dostęp 25 sierpnia 2018
2. ↑ Wprowadzenie do zadań rozwojowych Roberta Havighursta na detsndt.ac.in
3. ↑ Robert J. Havighurst na trace.tennessee.edu