Analiza treningu

Analiza szkolenie jest psycho analizy , w którym analityk przyszłości sam jest analysandum (analizowane). Jest integralną częścią treningu psychoanalitycznego. Analiza treningu różni się pod pewnymi względami od analizy reguł, niemniej jednak powinna być na tyle głęboka, aby umożliwić przyszłym psychoanalitykom w trakcie szkolenia uzyskanie dostępu do własnych nieświadomych impulsów, motywacji i konfliktów poprzez samoświadomość, aby mogli zrozumieć ich analityków i pacjentów. swobodnie i swobodnie.

Cele analizy treningu

Głównymi celami analizy treningu są

  • odkrywanie i rozwiązywanie nieświadomych konfliktów, tak aby nie stanowiły przeszkody lub czynników zakłócających w przyszłej pracy analitycznej z własnymi pacjentami;
  • dydaktyczny przenoszenie głównych aspektów techniki psychoanalitycznej i praktyki poprzez własne doświadczenie.

Rozwój terminu w twórczości Zygmunta Freuda

Jako odkrywca i twórca psychoanalitycznych technik leczenia , sam Freud oczywiście nie był poddawany analizie treningowej; ale był przekonany stosunkowo wcześnie o potrzebie eksploracji własnej nieświadomości poprzez „ samoanalizę ”, aby móc zostać psychoanalitykiem. Osobiście podjął się tej autoanalizy w ramach intensywnej korespondencji ze swoim kolegą i przyjacielem Wilhelmem Fließem . Podczas tej samoanalizy Freud zastosował te same metody, które właśnie odkrył: swobodne skojarzenia , interpretację snów , analizę własnych niepowodzeń . Odkrycie kompleksu Edypa jest najważniejszym wynikiem jego autoanalizy dla dalszego rozwoju i, zdaniem Freuda, ustanawia status psychoanalizy jako nauki.

Na drugim kongresie psychoanalitycznym, który odbył się w Norymberdze w 1910 r., Freud opowiadał się za „autoanalizą” jako jedynym sposobem rozpoznania i opanowania przeciwprzeniesienia przez psychoanalityka .

„Samoanaliza” nie jest tutaj jasnym terminem; pozostaje niejasne, czy taką analizę musi koniecznie przeprowadzić ktoś inny. Dwa lata później Freud był bardziej przekonany, że każdy analityk powinien zostać poddany psychoanalizie przez eksperta. W związku z tym wyraźnie pochwalił wkład CG Junga :

„Do wielu zalet szkoły analitycznej w Zurychu zaliczam to, że zaostrzyła warunek i postawiła go w ten sposób, że każdy, kto chce przeprowadzić analizy na innych, powinien najpierw poddać się analizie eksperta. Ci, którzy poważnie podchodzą do zadania, powinni wybrać tę ścieżkę, która obiecuje więcej niż jedną korzyść; ofiara objawienia się nieznajomemu bez zmuszania do choroby jest sowicie wynagradzana. Nie tylko zrealizujesz zamiar poznania ukrytych w sobie rzeczy w znacznie krótszym czasie i przy mniejszym wysiłku uczuciowym, ale także na własnym ciele zdobędziesz wrażenia i przekonania, do których na próżno zabiegasz studiując książki i słuchanie wykładów ”.

Instytucja analizy treningu w kontekście treningu psychoanalitycznego rozwinęła się z tych rozważań. Różni się to w sposób precyzyjny od konwencjonalnej, terapeutycznej „analizy reguł”. Ponieważ analityk szkoleniowy jest zwykle osobą „zdrową”, jego motywacja jest również inna: nie przychodzi na leczenie analityczne przede wszystkim po to, by wyeliminować objawy psychiczne; stąd analiza nie może mieć (przynajmniej nie przede wszystkim) celu terapeutycznego.

Ogólny wymóg analizy dydaktycznej dla wszystkich kandydatów na szkolenie analityczne, a także próba opisania ich celów, ram i zakresu nastąpi dopiero dziesięć lat później, na zjeździe Międzynarodowego Towarzystwa Psychoanalitycznego, który odbył się w Berlinie w 1922 r. .

Sam Freud zawsze uważał praktykę analizy treningu za konieczną i korzystną, nie będąc jednak przekonanym o głębi i zakresie takiej analizy. Samoanaliza, od której uczeń rozpoczyna przygotowania, może być ograniczona. W 1937 roku powiedział:

„Ze względów praktycznych ta [samoanaliza] może być tylko krótka i niepełna. Jego głównym celem jest umożliwienie nauczycielowi oceny, czy kandydat kwalifikuje się do dalszego szkolenia. Twoje osiągnięcie jest spełnione, gdy daje uczniowi pewne przekonanie o istnieniu nieświadomości, daje mu niewiarygodne postrzeganie siebie, gdy pojawia się stłumiony i pokazuje mu technikę, która sprawdziła się tylko w czynności analitycznej na pierwszym teście. "

Ale Freud dodaje w tym samym miejscu, że nie przeprowadza się z tym ani samoanalizy, ani jeszcze mniej treningu. Motywacja do kontynuowania pracy z własną nieświadomością powinna również pojawiać się automatycznie jako spontaniczna konieczność i zainteresowanie. To właśnie - a nie formalność analizy szkolenia - sprawia, że ​​analizowana osoba nadaje się na analityka.

Relacja między analitykiem a analitykiem w kontekście analizy szkolenia

W analizie treningu relacja między analitykiem a analitykiem wykazuje pewne osobliwości w porównaniu z analizą konwencjonalną. Podwójna funkcja, jaką pełnią zarówno analityk szkoleniowy lub terapeuta, jak i kandydat lub analityk, a także związane z nią podwójne role, które pełnią w dialogu psychoanalitycznym, były wielokrotnie poruszane w literaturze psychoanalitycznej, ponieważ nie jest to prosta analityczna sytuacja. . W rzeczywistości analityk szkolenia ma z jednej strony cel analityczny, w niektórych przypadkach terapeutyczny, z drugiej dydaktyczny cel pedagogiczny. Analityk z jednej strony stawia sobie także cele terapeutyczne lub samopoznania, az drugiej - cele związane z nauką zawodową.

Relacja między analitykiem szkoleniowym a analizowanym kandydatem stwarza odpowiedni scenariusz powstawania zjawisk przeniesienia i przeciwprzeniesienia opartych na procesach identyfikacji i idealizacji . Mogą one, zgodnie z teorią, być produktywne i korzystne dla postępu prac analitycznych, ale mogą też być negatywne, a nawet stanowić przeszkodę, w zależności od zdolności analityka szkoleniowego do poprawnej interpretacji i analizy tego konkretnego rodzaju przeniesienia.

Analiza treningu w różnych szkołach psychoanalitycznych

Analiza szkolenia jest kluczową częścią szkolenia we wszystkich orientacjach teoretycznych i w prawie wszystkich instytutach psychoanalitycznych na całym świecie; Istnieją jednak znaczne różnice we wdrażaniu i czasie trwania (np. Niektóre instytuty z góry ustalają liczbę godzin analizy, inne pozostawiają otwarte zakończenie analizy), a także w zakresie, zakresie lub głębokości.

Podczas gdy w bardziej tradycyjnych szkołach psychoanalitycznych praktyka analizy treningu generalnie podlega sztywnym regułom, szkoła psychoanalizy strukturalnej według J.Lacana , zachowując pogląd Freuda na temat zalet samoanalizy, opowiada się za zniesieniem tego, co uważa za niekorzystne. rozróżnienie między analizą reguł a analizą szkolenia. W szczególności role mistrza, który analizuje i przekazuje wiedzę, ucznia, który biernie na nią czeka, oraz instytucji, która ostatecznie ma decydować, kto może nazywać siebie analitykiem, były mocno krytykowane przez Lacana. Jego słynne zdanie: „Analityk upoważnia tylko siebie samego” pochodzi z kontekstu jego sporu z Międzynarodowym Towarzystwem Psychoanalitycznym (IPA) , który zakończył się jego wykluczeniem w 1963 roku. Instytucja tzw. „Passe”, którą Lacan wprowadził dla swojej nowo powstałej szkoły zamiast procedury rekrutacji do IPA, nie jest zwolniona z subiektywizmu i arbitralności, a zatem nie pozostała bezdyskusyjna: analizant poddawany konwencjonalnej analizie może w istocie sam zdecyduj, kiedy przedstawisz się grupie „przechodniów” i zdaj raport ze swojej kariery psychoanalitycznej. Grupa „pasażystów” nie podejmuje jednak decyzji, lecz podlega jury, do którego kandydat nie ma bezpośredniego dostępu.

Przed Jacquesem Lacanem Sándor Ferenczi stanowczo opowiadał się za zniesieniem granic między analizą rządzenia a analizą treningu. Ferenczi był zaniepokojony obawą, że analiza szkolenia może z czasem przekształcić się w czysto biurokratyczny krok. Analiza kandydata musi być dokładniejsza niż zwykle. Freud tylko częściowo zgodził się z tym pomysłem.

Analiza szkolenia w obecnym czasie i przepisach instytucjonalnych

Szkolenie psychoanalityka wymaga szeroko zakrojonej analizy treningu, której poświęcenie czasu znacznie wykracza poza analogiczne doświadczenie siebie w treningu innych psychoterapeutów. Zgodnie z niemiecką ustawą o psychoterapeutach i regulaminem szkolenia i egzaminowania psychoterapeutów psychologicznych wymagane jest tylko 120 godzin samoświadomości, ale warunki członkostwa wymagane przez stowarzyszenia analityczne są znacznie wyższe. Przykładowo, zgodnie z wytycznymi DPV ( Niemieckie Towarzystwo Psychoanalityczne ) dotyczące późniejszego członkostwa, instytuty szkoleniowe ustalają zakres ok. 22 tygodni w semestrze z czterema godzinami analizy szkolenia tygodniowo.

Analiza treningu to ważna, ale tylko część szkolenia psychoanalityka. Szkolenie teoretyczne, praca praktyczna (w Niemczech 1200 godzin w poradni psychiatrycznej i 600 godzin w poradni psychoterapeutycznej to warunek wstępny zgodnie z ustawą o psychoterapeutach) oraz szkolenie praktyczne po egzaminie pośrednim (prowadzenie psychoanalitycznego leczenia pacjenta pod nadzorem) to szkolenie.

Austriacka ustawa o psychoterapii zapewnia co najmniej 200 godzin samoświadomości; ale stowarzyszenia analityczne wymagają znacznie więcej.

Dyskusja i krytyka

Trigant Burrow i jego analityk Clarence Shields krytycznie odnosili się do autorytarnej struktury analizy treningu - jedna osoba kłamie i mówi wszystko o sobie, jedna siedzi i nic o sobie nie mówi - i próbowali nadrobić ten brak, odwracając role. Ponieważ i to nie przyniosło zadowalających rezultatów, opracowali - wspólnie ze szwajcarskim psychiatrą Hansem Syzem , innymi kolegami, byłymi pacjentami i członkami rodzin - koncepcję analizy grupowej .

Heinz Kohut widział w praktyce analizy treningu źródło sarkastycznej postawy analityka; w kontynuacji i przyjęciu (pierwotnie rodzicielskiego) sadyzmu analityka szkolenia przez jego kandydata pojawia się „ siła potrzeby przekształcenia biernego doświadczenia w czynne ”. Tej przemianie towarzyszy uzasadnienie moralnością dojrzałości, w imię której dokonuje się ataków terapeuty na korzyść klienta.

Ze względu na swój autorytet zawodowy lub pozycję władzy przekazywaną przez instytut, którą zajmuje analityk szkolenia, klient terapii szkoleniowej może unikać zmiany analityków szkoleniowych. Jeffrey Masson był szkolony przez swojego analityka, dr. V., zagroził, gdy wyraził zamiar konsultacji z innym analitykiem:

- Zrób to. Ale oczywiście rozumiesz, że twoje słowo jest przeciwko mnie. A co myślisz, Masson, komu uwierzysz, jeśli powiem ci, że jesteś kompletnie szalony i powinieneś zostać wyrzucony z instytutu na miejscu?

Autentyczna relacja Massona z analizy treningu z dr. „Irvin Schiffer” można znaleźć w rozdziale drugim i czwartym jego książki Final Analysis: The Making and Unmaking of a Psychoanalyst . Niebezpieczeństwo, że analityk szkolenia będzie miał zbyt dużą władzę jest obecnie znacznie zmniejszone przez fakt, że większość instytucji szkoleniowych (wszystkie DPG i DPV ) używa tak zwanego systemu „non-report”, co oznacza, że ​​szkolenie analityk jest informowany o wszystkich decyzjach i konsultacjach, które mają wpływ na jego analityka, są wykluczone. Nie wolno również przekazywać dalej informacji o samej analizie. Groźby takie jak te, o których mówi Masson, byłyby dziś nieskuteczne.

Przyjęcie

  • Siegfried Bernfeld : O treningu psychoanalitycznym (1952) (z archiwum psychoanalizy). W: Psyche. 38th Jhrg., 1984, str. 437-459.
  • Hubert Speidel (red.): Z warsztatu psychoanalityków. Westdeutscher Verlag, Wiesbaden 2003, ISBN 3-531-14095-7 , s. 14ff.
  • Johannes Cremerius : Analityk szkoleniowy popełnia każdy z tych błędów. W: Ulrich Streeck, Hans V. Werthmann (red.): Analiza treningu i trening psychoanalityczny. Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 1992, s. 52–69.

Analizy opisują analizę ich treningu

linki internetowe

Indywidualne dowody

  1. ↑ Sigmund Freud: Przyszłe szanse terapii psychoanalitycznej (1910). Pisma na temat technologii leczenia, wydanie do studium, tom uzupełniający, Fischer, Frankfurt nad Menem, wydanie specjalne 2000, ISBN 3-596-50360-4 , s. 126–127.
  2. ^ Sigmund Freud: Porady dla lekarza w leczeniu psychoanalitycznym (1912). Pisma o technologii leczenia, wydanie do studium, tom uzupełniający, Fischer, Frankfurt nad Menem, wydanie specjalne 2000, ISBN 3-596-50360-4 , s. 176–177.
  3. ↑ Sigmund Freud: Skończona i nieskończona analiza (1937). Pisma na temat technologii leczenia, wydanie do studium, tom dodatkowy, Fischer, Frankfurt nad Menem, wydanie specjalne 2000, ISBN 3-596-50360-4 , s. 388.
  4. ↑ Helmut Thomä: W kwestiach analizy treningu. W: Psyche, magazyn psychoanalizy, Klett-Cotta Stuttgart, 2/1992
  5. ^ Elisabeth Roudinesco i Michel Plon: Jung, Carl Gustav w: Dictionnaire de la Psychanalyse , 1997. Z francuskiego autorstwa Christoph Eissing-Christophersen et al. Słownik psychoanalizy . Springer Vienna, 2004, ISBN 3-211-83748-5 , s. 769-772.
  6. ↑ Zobacz: Jean Laplanche i J.B Pontalis : Das Vokabular der Psychoanalyse . Suhrkamp, ​​Frankfurt nad Menem, 1972, Art. Training Analysis , ISBN 3-518-27607-7 , s. 282ff.
  7. ↑ Psychth-aprv
  8. ↑ Informacje o szkoleniu psychoanalityka z jednoczesnym zdobyciem kwalifikacji „Psychoterapeuta psychologiczny (PTG)”. (PDF) Frankfurter Psychoanalytisches Institut eV, dostęp 26 sierpnia 2014 .
  9. ↑ Tamże
  10. ↑ Heinz Kohut: Refleksje na temat narcyzmu i narcystycznej złości. W: Psyche , 28 (1973), s. 513–553, tu: 536, przypis 6. Cyt. Za Eli Zaretzky: Freuds Jahrhundert. Historia psychoanalizy , Monachium (dtv) 2009, przypis 22 do rozdz. Dwanaście, s. 600.
  11. ↑ Janet Malcolm : Ojcze, drogi ojcze ... Z archiwów Zygmunta Freuda. Ullstein non-fiction book, tłumacz Eva Brückner-Pfaffenberger, niemieckie pierwsze wydanie 1986, ISBN 3-548-34319-8 , s.39 .
  12. ^ Analiza końcowa: tworzenie i usuwanie psychoanalityka. 1990, ISBN 0-201-52368-X , rozdział drugi: Robak analizy. Str. 19–44; Rozdział czwarty: Robak się zmienia. Str. 59–86. (2003, ISBN 0-345-45278-X )