Pisanie i publikowanie naukowe

Pisanie i publikacje naukowe są częścią codziennej pracy naukowej . Pisanie naukowe jest celem i zadaniem uczenia się na uniwersytetach, ponieważ debaty naukowe są najczęściej prowadzone w formie pisemnej. Jest to proces kompozycyjny, który polega na formułowaniu pytań badawczych , opracowywaniu hipotez i sprawdzaniu ich pod kątem wiarygodności, publikowaniu wyników badań w publikacjach naukowych i zrozumieniu ich znaczenia dla ogółu społeczeństwa.

Historia pisania i publikacji akademickich sięga od starożytnych Chin i Indii, przez starożytność po dzień dzisiejszy, i odzwierciedla specyficzne teoretyczne, techniczne i ideologiczne cechy epoki na przestrzeni wieków. Na przykład czynniki wykluczające są nadal wykrywalne dzisiaj, zwłaszcza w standardowych procedurach publikacji.

W ostatnich kilku dekadach pojawiły się nowe gatunki naukowe, głównie ze względu na zmiany w technologii informatycznej do pisania i publikowania. W przypadku badań otwartych (open science) pisanie naukowe rozwija się coraz bardziej wraz z publikacjami. Nie tylko ze względu na możliwości w Internecie , relacje między tymi, którzy czynią nauki i wydawcy nauka się zmienia, ponieważ badania mogą bardziej publikowane przez siebie. W związku z większym zainteresowaniem dydaktyką i rosnącą uwagą na temat awansu zawodowego, pojawia się więcej informacji i debat na temat praktycznych aspektów pisania i publikacji naukowych, co spowodowało, że temat ten stał się istotny dla różnych obszarów społeczeństwa.

Historia od XIX wieku

chronologia

  • Na początku XIX wieku, w ramach reformy uniwersytetu Humboldta , w Niemczech pojawiła się metoda nauczania oparta na akademickim piśmie. Miał na celu uzupełnienie metod nauczania wykładu i dyskusji . W liceach utworzono w tym celu wydziały organizacyjne, seminarium powołano i posiadano własne biblioteki seminaryjne, w których uczniowie mogli zapoznać się z oryginalnymi źródłami do swojej pracy naukowej.
  • W 1906 roku University of Chicago po raz pierwszy wydał formalne wytyczne znane jako The Chicago Manual of Style (16th Edition 2010).
  • Od 1937 roku, to Podręcznik dla autorów Działu Badań Papers, prace i doktorskich przez Kate L. Turabian opublikowane się na Chicago Podręcznika stylu dotyczy, i które, zgodnie z oszacowaniem Uniwersytecie Chicago Press sprzedawane więcej niż 8 milion kopii.
  • Od 1946 roku temat retoryki rozwijał się na uczelniach niemieckojęzycznych . Pierwsza katedra ogólnej retoryki odbyła się w 1963 roku na Uniwersytecie w Tybindze , prowadzonym przez Waltera Jensa . Obecnie uniwersytet wydarzenia dedykowane do nauki retoryki w szczególności.
  • W 1959 r. Późniejszy laureat Nagrody Nobla André Lwoff opisuje obecną praktykę w Przeglądzie Bakteriologicznym , mówiąc, że sukces nauki wymaga nie tylko odpowiednich pomysłów i właściwych eksperymentów, aby przekształcić ją w esej, ale także spójnego korpusu nauczania („a spójny korpus doktrynalny ") i wrzuć go do czasopism i podręczników".
  • Od 1972 roku Donald E. Knuth opracował niezastrzeżony program składu LaTeX , który jest obecnie standardem w dziedzinach naukowych i technicznych.
  • W 1999 roku Georg Rückriem i Joachim Stary doszli do wniosku podczas przeglądu niemieckojęzycznej literatury specjalistycznej, że trudności w pisaniu i blokady były przedmiotem badań naukowych od dawna, ale o ile wiedzieli, „nie było książka o ich stworzeniu ”.
  • W 2001 roku naukowcy wspólnie zawarli Budapeszteńską Inicjatywę Otwartego Dostępu (Boai), aby osiągnąć cel, jakim jest otwarty dostęp do recenzowanej literatury naukowej w Internecie, otwarty dostęp do realizacji. W 2003 roku instytucje i stowarzyszenia naukowe podpisały Deklarację Berlińską o otwartym dostępie do wiedzy naukowej .
  • Journal of Academic Writing jest wydawany od 2011 roku jako czasopismo Europejskiego Stowarzyszenia Nauczania Pisma Akademickiego (EATAW) , które jest również sponsorem konferencji poświęconych pisaniu badań, które istnieją od 2001 roku.

Niemiecki jako język naukowy

Na początku XIX wieku w Niemczech zaczęły powstawać pierwsze towarzystwa naukowe, a czasopisma naukowe były coraz częściej publikowane w języku niemieckim, a nie łacińskim. Oprócz francuskiego i angielskiego, niemiecki stał się również ważnym językiem naukowym na arenie międzynarodowej . Obecnie język niemiecki wciąż jest uznawany za międzynarodowy język naukowy, zwłaszcza w przedmiotach humanistycznych. Dotyczy to przede wszystkim germanistyki i innych filologii, ale także filozofii, religioznawstwa i niektórych językoznawstwa.

Od niemieckiego do angielskiego jako międzynarodowego języka naukowego

W wyniku prześladowań i wypędzeń niemieckojęzycznych naukowców w czasach nazizmu, którzy wyjechali do krajów anglojęzycznych, produkcja wiedzy i międzynarodowa komunikacja naukowa przeniosły się na język angielski. W latach po 1945 roku zmiana ta stała się także wyzwaniem dla wydawców naukowych, którzy wcześniej sprzedawali publikacje wyłącznie w języku niemieckim.

Pisanie w praktyce

Pisanie naukowe zwykle odbywa się w pojedynkę i musi być praktykowane tak nieprzerwanie, jak to tylko możliwe, aby pisanie było skuteczne. Ponadto na uniwersytetach i poza nimi odbywa się coraz więcej seminariów pisarskich lub warsztatów pisania .

Pisanie naukowe obejmuje techniki takie jak cytowanie i bibliografia oraz kreatywne techniki wspomagające proces pisania . Te gatunki i formaty, w którym są napisane różnią się pod względem częstotliwości w zależności od przedmiotu. Dokonuje się również rozróżnienia, czy chodzi bardziej o zapisywanie danych wygenerowanych gdzie indziej, czy też samo pismo jest postrzegane jako praca naukowa.

Szeroko stosowanym oprogramowaniem do pisania i układu jest LaTeX , darmowy program do składu (niezastrzeżone narzędzie do pisania ), który powstał w 1972 roku i jest odpowiedni dla dużych i złożonych tekstów, które muszą spełniać surowe wymagania typograficzne. Za pomocą tego programu tekstowe fragmenty do sformatowania, nagłówki, bibliografie, przypisy, wzory matematyczne itp. Są uzupełniane tekstowo poleceniami, z których następnie program tworzy żądany układ publikacji.

Styl naukowy

Pierre Bourdieu liczy na naukowy styl recenzowania alternatywnych stanowisk, aby zdystansować się od nich. Albo odkrywasz deficyt w odniesieniu do stanu badań lub refleksji w pewnej gałęzi własnego tematu, aby zaprezentować się jako osoba, która zapewnia lekarstwo, jak to ujął historyk Valentin Groebner .

Tworzenie tekstów naukowych opiera się na wszechstronnym pozyskiwaniu informacji i jest zwykle częścią bardziej wszechstronnego procesu wiedzy, mówi Otto Kruse . Z jego punktu widzenia warunkiem pisania naukowego jest przede wszystkim specjalna baza wiedzy, trzeba znać konwencje językowe i mieć świadomość, że piszesz w specjalnych kontekstach komunikacyjnych. Styl naukowy charakteryzuje się również tym, że ustalenia są uzasadnione merytorycznie, a struktura tego, co jest napisane, jest przejrzysta. Z kolei recenzje nowych publikacji w prasie, na przykład, chcą być nie tylko pouczające, ale także zabawne i są napisane w stylu kolumnowym .

Dla Hartmuta von Hentiga nauka to przede wszystkim uwolnienie i dyskwalifikacja wiedzy. Ci, którzy piszą naukowo, chcą nie tylko powielać wiedzę, ale także ją wyjaśniać i wprowadzać w życie. Nie powinno to jednak prowadzić do „kamuflowania” instrukcji lub perswazji przy użyciu obcojęzycznych terminów, angażowania skomplikowanych ciągów myślowych i powoływania się na autorytety. Ponieważ proza ​​naukowa jest dobra, gdy jest „przede wszystkim prosta, a zatem jasna”.

Wyniki badania PISA 2009 w naukach przyrodniczych

Im łatwiej jest zrozumieć artykuł naukowy, tym łatwiej może on zostać przetransportowany do środków masowego przekazu przez dziennikarzy naukowych . Warunkiem ich odbioru jest podstawowe wykształcenie naukowe ludności, umiejętności naukowe , które mierzono w ostatnich latach w kilku badaniach PISA w porównaniach międzynarodowych, na przykład pod kątem wyników naukowych.

Proces pisania i styl

Spośród modeli procesu pisania najbardziej znane są teoretyczne prace Lindy Flower i Johna R. Hayesa na temat procesów poznawczych zachodzących w piśmie. Flower i Hayes kazali swoim badanym mówić głośno, co myślą podczas pisania, i korzystając z wyników oceny protokołów opracowali swój model, który służy jako podstawa teoretycznych rozważań na temat przezwyciężenia blokady pisarza .

W procesie pisania do przetwarzania językowego wykorzystywane są techniki retoryczne, mówi Gert Ueding , odnosząc się do cytatu fizyka i aforysty Lichtenberga z XVIII wieku. Lichtenberg uważa, że ​​pismo idealnie nadaje się do „budzenia” „systemu snu”. Ueding stoi na stanowisku, że proces poznawczy i proces pisania zachodzą w tym samym czasie, ale konieczne jest, aby ćwiczenie rozdzieliło obszary znajdowania rzeczy (inwencja) i ekspresji oratorskiej. Hartmut von Hentig cytuje odpowiedź Hannah Arendt na pytanie, czy jej pisanie jest trudne („Ale nie, po prostu kopiuję to, co mam w głowie!”). asocjacyjny sposób myślenia: Jednym z powodów, dla których ma duże trudności z organizowaniem swoich myśli, jest to, że „zawsze pojawiają się nowe.” Dla niego, w przeciwieństwie do Hannah Arendt, podczas pisania tworzy się tylko myśl. Pisanie to samokształcenie w zakresie uczciwości intelektualnej, monolog, w którym nie można się oszukać i nauczyć się rozpoznawać i przezwyciężać własne niepewności naukowe - mówi politolog Ekkehart Krippendorff . Nawet jeśli ramy i treść tego, co chcesz powiedzieć, są „gotowe w twojej głowie”, „myśl rozwija swoją własną logikę w procesie pisania [...] Chciałeś iść prosto i zdać sobie sprawę, że celem jest nie tak łatwe do osiągnięcia, trzeba robić objazdy [... dzięki którym] można też uzyskać niespodziewane, nagłe spostrzeżenia ”. Według oceny Krippendorffa jest to proces kompozycyjny, w którym używany sprzęt roboczy ma wpływ na treść i strukturę tego, co jest napisane.

Pośrednictwo w pisaniu jako pracy naukowej

Pisanie jest nauczane na uniwersytetach z wykorzystaniem gatunków dydaktycznych, takich jak praca seminaryjna lub praca dyplomowa . Opiera się to na ustaleniach Otto Kruse , który zakładał, że studenci mogą jednocześnie zdobywać specjalistyczną wiedzę i umiejętności pisania akademickiego.

W komercyjnych warsztatach pisania naukowego studenci otrzymują wsparcie w pisaniu prac seminaryjnych, dyplomowych, licencjackich lub magisterskich. Niektóre warsztaty pisania pożyczyć z twórczego pisania , na okres do pisania podejścia , które zakładają, że pisanie jest creative- proces językowy, do którego każdy człowiek może być prowadzona metodycznie. W rezultacie doświadczenia ze szkół pisania są przenoszone na dziedzinę pisania akademickiego. Lutz von Werder wyjaśnił to bardziej szczegółowo w odniesieniu do sektora nauki .

Jeśli chcesz opublikować swoje wyniki, musisz również wziąć pod uwagę formalne wytyczne. Dobrze znane wytyczne to praca A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and Dissertations (pierwsze wydanie 1937) autorstwa Kate L. Turabian , która jest oparta na The Chicago Manual of Style i normie DIN DIN 1505-2 , w Ujednolicono formaty kompilacji literatury, bibliografii i przypisów. Jednak wydawcy często ustalają własne specyfikacje dotyczące formy tekstu, cytatów i formatów obrazów, w zależności od tematu, gatunku i języka. W ramach ruchu Open Research wymagane jest uznanie międzynarodowych standardów przez wydawców, aby nie było już niepotrzebnego dodatkowego wysiłku ze strony rzeczywistych twórców wiedzy przy jej przedkładaniu.

W 2013 r. W krajach niemieckojęzycznych istniały centra pisarskie na co najmniej 30 uniwersytetach, a na uniwersytetach w Münster, Getyndze i Tybindze istniały dwa różne ośrodki pisarskie, z których jeden jest przedmiotowy, a drugi interdyscyplinarny. Istnieje sześć dydaktycznych konferencji pisania. Jedną z nich jest konferencja rówieśników w pisaniu, która rozpoczęła się w 2008 r. Na Uniwersytecie Viadrina we Frankfurcie nad Odrą, jest głównie organizowana i zaprojektowana przez doradców ds. Pisania studentów i odbywa się co roku w innym ośrodku pisania.

Naukowe formy tekstowe

Istnieje wiele form tekstów naukowych i różnią się one nie tylko formą, ale przede wszystkim funkcją.

Innowacje techniczne i strategiczne w pisaniu

Generacja tekst baz wiedzy wyróżnia aktualnych informacji jako maszyna Verschriftlichen. B. z baz danych lub reprezentacji wiedzy. W skrajnych przypadkach można nawet automatycznie utworzyć przybliżone wersje tekstów. Dotyczy to niektórych wysoce znormalizowanych, opisowych gatunków naukowych, na przykład w dziedzinie medycyny.

Pisanie i publikowanie z różnych dziedzin

W zależności od tematu i gatunku, proporcje pisania pisemnego i argumentacyjnego są różne. Pisanie to proces, w którym uprzednio zmierzone dane są odnotowywane, na przykład w protokole z testów , lub w którym wyniki są zapisywane na podstawie wcześniej zebranych danych, na przykład w kwestionariuszu . Z kolei w pisaniu argumentacyjnym podejmuje się próbę przekonania fikcyjnego odpowiednika tezy i uzasadnienia jej środkami naukowymi. Obie części pojawiają się w prawie każdej pracy naukowej , zwłaszcza w gatunku raportów naukowych i w procesie oceny, takim jak recenzowanie .

Dowody matematyczne są również częścią pisania argumentacyjnego, a te same reguły gramatyczne mają zastosowanie do formuł i równań, co do słów: „(...) w pracy matematycznej wzory i równania są zgodne ze standardowymi regułami gramatycznymi, które mają zastosowanie do słów.” (Kevin P. Lee).

Ponadto pisanie tekstów naukowych wiąże się z trudniejszymi aspektami prawnymi lub roszczeniami, w zależności od tematu. Jednak znajomość prawa cytowania , przepisów dotyczących praw autorskich i eksploatacji oraz możliwości otwartych licencji na pisanie we wszystkich dziedzinach jest częścią wyposażenia podstawowego. Oprócz własnej produkcji wiedzy dotyczy to na przykład fragmentów prac i ilustracji, które stworzyli inni i które mają zostać osadzone w publikacji. Bardziej specjalistyczna wiedza jest wymagana, jeśli chodzi o zeszyt laboratoryjny , którego zawartość jest podstawą do przyznania odkrycia naukowego lub patentu . W tym obszarze ścisłe wytyczne zostały wdrożone przez instytucje, w których zdobywano wiedzę. Sytuacja jest podobna w przypadku nowej wiedzy, którą należy zachować w tajemnicy ze względu na warunki umowne, na przykład w przypadku badań zbrojeniowych i innych umotywowanych przemysłowo przepisów dotyczących finansowania przez osoby trzecie, na podstawie których często prywatyzuje się generowanie wiedzy finansowane ze środków publicznych.

Na przykładzie podmiotów publikujących w PLOS od października 2014 r. Opracowano nowy format cytowań: „bogate cytowanie”. Format powinien zawierać możliwość uzyskania większej niż dotychczas informacji na temat cytowania i cytowanych podmiotów. Na przykład licencja, na podstawie której zostało opublikowane wymienione źródło, ma zostać zarejestrowana. Przedstawiono dalsze aspekty, które sprawiają, że związek między dwoma podmiotami jest jaśniejszy i które są odpowiednie dla zwiększenia przejrzystości współpracy w sieci naukowej (ułatwiając znalezienie autocytujących się). W tym formacie należy również uwzględnić umiejscowienie w tekście, ilość i rodzaj cytatu.

Publikowanie w praktyce

Celem publikacji jest przekazanie nowej wiedzy zdobytej specjalistom lub ogółowi społeczeństwa (patrz także: komunikacja naukowa ). Publikacja naukowa jest zwykle omawiana z wyprzedzeniem w grupie projektowej lub prezentowana do dyskusji w formie wykładu na różnych konferencjach, a dopiero potem publikowana lub przesyłana do recenzji . Pisanie naukowe do oceny zwykle nie jest wynagradzane, ponieważ zakłada się, że praca jest częścią innej dobrze płatnej działalności. Zapytania od wydawców mogą zostać odrzucone.

W niektórych przypadkach, fałszywy jest nie ujęte w wzajemnej weryfikacji procesu . Jednak w wielu przypadkach autorzy otrzymują ważne sugestie dotyczące poprawek w częściowo przeprowadzonej anonimowo fazie recenzji, którą czasami można przeczytać w podziękowaniach. Zdarza się, że publikacjom przeszkadza wybrany promotor lub recenzenci zewnętrzni, np. Z powodu niepożądanych wyników. Czasem ukończenie jest celowo odkładane do czasu pomyślnego opublikowania własnej pracy na ten temat, aby móc wykazać, że dana wiedza została opublikowana jako pierwsza.

Ostatnie zmiany

Nowszym osiągnięciem w dziedzinie publikacji naukowych jest pojawienie się platform internetowych konkurujących z tradycyjnymi formami publikacji w czasopismach naukowych lub jako ich uzupełnienie przez wydawców naukowych. Platformy, którym udało się przyciągnąć użytkowników akademickich, oferują perspektywę tworzenia standardowych formatów naukowych w wyniku ich wkładu, tak jak ma to miejsce w przypadku artykułów z dziedzin naukowych. Taka jest ocena dokonana przez Michaela Nielsena w jego analizie w Reinventing Discovery. Nowa era nauki w sieci od 2012 roku.

W ciągu ostatnich 20 lat ruch „ otwartego dostępu ” rozwijał się w środowiskach akademickich, w tym w bibliotekarzach uniwersyteckich . Jego celem jest bezpłatne udostępnienie recenzowanych dokumentów naukowych wszystkim osobom mającym dostęp do sieci: do czytania, pobierania, zapisywania, łączenia i drukowania. Pojawiło się kilka sojuszy krajowych i międzynarodowych, takich jak B. Scholarly Publishing and Academic Resources Coalition (SPARC) oraz Action Alliance Copyright for Education and Science . Dobrze znaną deklaracją jest Deklaracja berlińska w sprawie otwartego dostępu do wiedzy naukowej z 22 października 2003 r., Która została poprzedzona Budapeszteńską Inicjatywą Otwartego Dostępu w grudniu 2001 r .

Zobacz też

literatura

  • Irene L. Clark, Betty Bamberg: Pojęcia w kompozycji. Teoria i praktyka w nauczaniu pisania. Wydanie 2. Routledge, Nowy Jork 2012, ISBN 978-0-415-88516-4 . (Ujawnij koncepcje, nad którymi pracują)
  • Einar H. Fredriksson (red.): Stulecie publikacji naukowych. Zbiór esejów. IOS Press i in., Amsterdam 2001, ISBN 1-58603-148-1 . (Spis treści) (Głównie artykuły z perspektywy branży wydawniczej)
  • Otto Kruse: Nie bój się czystej kartki. Bez blokady pisarskiej przez studia. Wydanie dwunaste, całkowicie poprawione. Campus Verlag, Frankfurt nad Menem 2007, ISBN 978-3-593-38479-5 . (Spis treści) (niemieckojęzyczna standardowa praca nad pisaniem akademickim)
  • Nauczanie pisania akademickiego w europejskim szkolnictwie wyższym , pod redakcją Lennarta A. Björka, Gerda Bräuera, Lotte Rienecker i Petera Straya Jörgensena, Kluwer Academic Publishing, 2003 Spis treści , ISBN 978-1-4020-1208-2
  • Wolf-Dieter Narr, Joachim Stary (red.): Przyjemność i ciężar pisania naukowego. Profesorowie uniwersytetów udzielają studentom wskazówek. Suhrkamp, ​​Frankfurt nad Menem 1999, ISBN 3-518-29037-1 . (Oprócz artykułów ogólnie obowiązujących zawiera również artykuły tematyczne z matematyki, germanistyki, fizyki, geologii, ekonomii i prawa)
  • Lutz von Werder: Twórcze pisanie w naukach ścisłych dla szkół, uniwersytetów i edukacji dorosłych. Schibri-Verlag, Berlin / Milow 1992, ISBN 3-928878-00-X . (Standardowa niemieckojęzyczna praca nad pismem akademickim, na podstawie późniejszych tytułów tego samego autora)
  • Gert Ueding: Retoryka pisania. Wstęp. Wydanie 4. Beltz Athenaeum, Weinheim 1996, ISBN 3-89547-102-X .

linki internetowe

Indywidualne dowody

  1. ^ Purves, AC: Instrukcja kompozycji , w: The international encyclopedia of curriculum , red. Arieh Lewy, Pergamon Press, New York, 1991, ISBN 0-08-041379-X , str. 529-532. P. 529
  2. ↑ Amber E. Budden, Tom Tregenza, Lonnie W. Aarssen, Julia Koricheva, Roosa Leimu, Christopher J. Lortie: Podwójnie ślepa recenzja sprzyja zwiększonej reprezentacji autorek. (PDF) W: Trendy w ekologii i ewolucji. Vol. 23, nr. 1, 2007, s. 4-6.
  3. ↑ a b Einar H. Fredriksson: Przedmowa. W: Einar H. Fredriksson (red.): A century of science publishing. Zbiór esejów. IOS Press i in., Amsterdam 2001, ISBN 1-58603-148-1 , str. Vii-viii. (Spis treści)
  4. ↑ a b Biuro dydaktyki uniwersyteckiej na Uniwersytecie w Zurychu, pisanie naukowe i nauka studentów ( Memento z 12 września 2014 r. W archiwum internetowym ) (PDF), wrzesień 2007 r.
  5. ^ The Chicago Manual of Style , informacja o prawach autorskich
  6. ↑ Na przykład na Uniwersytecie Ruhr w Bochum, Retoryka nauki / Wissenschaftsrhetorik
  7. ↑ Cytat z Ludwika Flecka : „Crisis in Science. Do nauki wolnej i ludzkiej ”(1960), w: Ludwik Fleck: Style myślowe i fakty. Zebrane pisma i świadectwa . Pod redakcją i komentarzami: Sylwia Werner i Claus Zittel. Suhrkamp, ​​Berlin 2011, ISBN 978-3-518-29553-3 , s. 466-474.
  8. ↑ Georg Rückriem, Joachim Stary: Pisanie naukowe: niektóre (częściowo opatrzone komentarzami) referencje dla studentów. W: Wolf-Dieter Narr , Joachim Stary (Hrsg.): Żądza i ciężar naukowego pisania. Profesorowie uniwersytetów udzielają studentom wskazówek. Suhrkamp, ​​Frankfurt am Main 1999, ISBN 3-518-29037-1 , s. 261-277.
  9. ^ Dan Wu: Przedstawiamy pisanie w ramach programu nauczania w Chinach. Wykonalność i adaptacja. Springer, Heidelberg 2013, ISBN 978-3-642-33095-7 , s. 1
  10. ^ A b Peter Watson: Niemiecki geniusz. Trzeci renesans Europy, druga rewolucja naukowa i XX wiek , [2010], Simon & Schuster, Londyn 2011, ISBN 978-1-4165-2615-5 , s. 829 i Wprowadzenie.
  11. ↑ a b Ulrich Ammon: O niemieckim jako języku naukowym. Czerwiec 2010.
  12. ^ Ekkehardt Hundt: Niemiecki powojenny rozwój i zmiany w języku nauki. W: Einar H. Fredriksson (red.): A century of science publishing. Zbiór esejów. IOS Press i in., Amsterdam, 2001, ISBN 1-58603-148-1 , str. 97-108. (Spis treści)
  13. ↑ Gert Ueding: Retoryka pisania. Wstęp. Wydanie 4. Beltz Athenaeum, Weinheim 1996, ISBN 3-89547-102-X , s. 17.
  14. ↑ Pierre Bourdieu: Zdanie i kontrast. O odpowiedzialności intelektualisty. Wagenbach, Berlin 1989, ISBN 3-8031-5120-1 , s.8 .
  15. ↑ Valentin Groebner : Antropologia historyczna po tej i po drugiej stronie naukowej retoryki: Miejsce, gdzieś? W: Antropologia historyczna. Tom 10, wydanie 2 (sierpień 2002), str. 303-304.
  16. ^ Otto Kruse: Naukowa kompozycja tekstu. W: Nie bój się pustej kartki. Bez blokady pisarskiej przez studia. 8. edycja. Campus Verlag, Frankfurt nad Menem 2000, ISBN 3-593-36659-2 , rozdz. 4
  17. ↑ Janine Hauthal: Recenzja jako wprowadzenie do pisania i publikacji naukowych. W: Ansgar Nünning, Roy Sommer (Hrsg.): Handbuch Promotion. Badania - finansowanie - finansowanie. Metzler, Stuttgart / Weimar 2007, ISBN 978-3-476-02011-6 , s. 206.
  18. ↑ a b Hartmut von Hentig: Sztuka, której nie można się nauczyć. W: Wolf-Dieter Narr, Joachim Stary (Hrsg.): Żądza i ciężar naukowego pisania. Profesorowie uniwersytetów udzielają studentom wskazówek. Suhrkamp, ​​Frankfurt am Main 1999, ISBN 3-518-29037-1 , s. 19-26, s. 25.
  19. ↑ Barbara Späker: Dwa modele pisania ─ Porównanie procesu pisania i pisania modeli rozwojowych. (PDF), 2006.
  20. ^ Leigh MacKay: Podsumowanie Lindy Flower i „Teorii procesu poznawczego pisania” Johna R. Hayesa.
  21. ↑ Gert Ueding: Retoryka pisania. Wstęp. Wydanie 4. Beltz Athenaeum, Weinheim 1996, ISBN 3-89547-102-X , s. 64–65.
  22. ↑ Ekkehart Krippendorff: Pisanie - papierem i długopisem. W: Wolf-Dieter Narr, Joachim Stary (Hrsg.): Żądza i ciężar naukowego pisania. Profesorowie uniwersytetów udzielają studentom wskazówek. Suhrkamp, ​​Frankfurt am Main 1999, ISBN 3-518-29037-1 , str. 27-35.
  23. ↑ patrz literatura
  24. ↑ patrz literatura
  25. ↑ Przykład: Nature.com dla autorów - przewodnik po formatowaniu rękopisów.
  26. ^ Ella Grieshammer, Franziska Liebetanz, Nora Peters, Jana Zegenhagen: Zukunftsmodell Schreibberatung: Instrukcje dla pisarzy towarzyszących podczas studiów , wydanie drugie, poprawione, Schneider Verlag Hohengehren, Spis treści Baltmannsweiler 2013 , ISBN 978-3-8340-1179-4 , Str. 276–277.
  27. ↑ Michael Klemm, Monika Hähnel: "Naukowe formy tekstowe od A do Z (patrz także Stary / Kretschmer 1994)", w: Materiały do ​​pisania / pracy naukowej (PDF), Centrum Pisania Wydziału Germanistyki Politechniki Chemnitz [brak roku], str. 10–11
  28. ↑ Irene L. Clark: Pisanie udanej pracy magisterskiej i dysertacji. Wejście do rozmowy , spis treści , Prentice Hall, Upper Saddle River, NJ, 2007, ISBN 0-13-173533-0 , strona xxi.
  29. ↑ Judith Wolfsberger: Swoboda pracy tylko nad jednym szczegółem tematu. Skoncentruj się na jednym pytaniu. W: Swobodnie napisane. Odwaga, wolność i strategia w pracach naukowych. 3. Wydanie. Böhlau / UTB, Stuttgart 2010, ISBN 978-3-8252-3218-4 , ISBN 978-3-8252-2424-0 , s. 77-85.
  30. ↑ Institute for Genetics at the University of Cologne, Biology I / B, Anja Neuber: The protocol to AV - ćwiczenie z pisania naukowego , semestr letni 2014 ( Memento z 14 lipca 2014 w Internet Archive )
  31. ↑ Praca naukowa. Nauka, źródła, artefakty, organizacja, prezentacja Helmut Balzert, Christian Schäfer, Marion Schröder, Uwe Kern; Udział: Roman Bendisch, Klaus Zeppenfeld. W3L-Verlag, Witten / Herdecke 2008 Spis treści , ISBN 978-3-937137-59-9 .
  32. ↑ K. Welkert-Schmitt i G. Schmitt: Samozarządzanie uczniów - transkrypcje
  33. ↑ Transkrypcje wykładów nazywane są postscriptami, jeśli służą jako naukowa podstawa tekstowa dla wydań pracy , na przykład w Hegel , patrz Annette Sell: " Variants on / the Hegelian logic", w: Variants - Variants - Variantes , pod redakcją Christa Jansohn i Bodo Plachta . Niemeyer, Tübingen 2005, ISBN 3-484-29522-8 , s. 167-176.
  34. ^ Wiebke Ramm, Claudia Villiger: Tworzenie tekstów naukowych i dziedzina specjalistyczna - Lingwistyczna realizacja treści naukowych z różnych dyscyplin specjalistycznych i ich komputerowe modelowanie lingwistyczne. (PDF), W: Dagmar Knorr, Eva-Maria Jakobs (red.): Tworzenie tekstu w środowiskach elektronicznych. Peter Lang Verlag, Frankfurt am Main 1997, ISBN 3-631-30970-8 , strony 205-219.
  35. ↑ Kevin P. Lee: Przewodnik po pisaniu matematyki. (PDF), przesłanie 7 stycznia 2010.
  36. ↑ Por. Robert B. Laughlin : Zbrodnia rozumu. Oszustwo w społeczeństwie opartym na wiedzy . edition unseld, Suhrkamp Verlag, Frankfurt nad Menem 2008, ISBN 978-3-518-26002-9 . (Spis treści)
  37. ^ Adam Becker: Rich Citations: Open Data about the Network of Research , plos.org , 22 października 2014
  38. ↑ Isabell Lorey , Otto Penz, Gerald Raunig, Birgit Sauer, Ruth Sonderegger, „Death battle of the Publishing industry? Doświadczenia małej rzeszy ” (przykład wymiany listów), transversal.at , wydanie 06/2014: Powstanie zagubionych
  39. ↑ Michael A. Nielsen: Nowe odkrycie. Nowa era nauki w sieci. Princeton University Press, Princeton, NJ i in. 2012, ISBN 978-0-691-14890-8 , s. 9. (Spis treści)