Podejście ekosystemowe Bronfenbrennera
Wykorzystując podejście ekosystemowe , psycholog Urie Bronfenbrenner stworzył system czynników wpływających na rozwój człowieka w późnych latach sześćdziesiątych . Znaczący wpływ wywarł na niego Kurt Lewin i jego koncepcja lokomocji.
opis
Ekosystem to całe środowisko materialne i społeczne człowieka.
- Ekologia: biologiczne powiązania między organizmami a ich środowiskiem naturalnym
- System: całość elementów, które są ze sobą powiązane lub połączone i oddziałują ze sobą
Bronfenbrenner dzieli cały ekosystem człowieka na następujące poziomy systemu:
- Mikrosystem (czerwony na rysunku) składa się z wielu czynności, ról i relacji międzyludzkich, których człowiek doświadcza w jednej dziedzinie życia. Na przykład relacje z rodziną, szkołą, miejscem pracy itp. Na tym poziomie relacji osobistych, na przykład małe dzieci, w interakcji ze swoimi opiekunami, pomagają kształtować ich własne warunki rozwojowe.
- Mesosystem (niebieski) jest o poszczególnych Microsystems, w jaki sposób są one ze sobą połączone i jak wpływają one na siebie nawzajem. Przykładem interakcji mezosystemowej jest interakcja między przedszkolem a domem rodziców.
- Exosystem (szary) to sieć relacji, do których dana osoba nie należą bezpośrednio, tak, że mają one jedynie ograniczony lub żaden wpływ na jego projekt. Niemniej jednak egzosystemy czasami mają znaczny wpływ, ponieważ należą do nich opiekunowie osoby. Jednym z takich egzosystemów jest na przykład miejsce pracy matki dziecka. Na przykład, jeśli pracuje w systemie zmianowym, jest mniej interakcji między matką a dzieckiem. Niski poziom wpływu przy jednoczesnym dużym wpływie ilustruje przykład interakcji między nauczycielami i rodzicami przy wyborze szkoły na zakończenie szkoły podstawowej . Środowisko życia lub środki masowego przekazu są również ważnymi czynnikami wpływającymi na dziecko.
- Makro systemu (zielona) jest całością wszystkich stosunków w społeczeństwie, w tym norm , wartości , konwencji , tradycji , skodyfikowane i niepisane prawa , przepisy i ideologie .
- Chronosystemy (kolor żółty) obejmują czasowy wymiar rozwoju, np. B. charakterystyczne momenty rozwoju i ich kolejność biograficzna. Bronfenbrenner rozróżnia „normatywne” systemy chronologiczne (np. Rozpoczęcie szkoły lub podjęcia pracy) i „nienormatywne” (np. Poważna choroba krewnych lub wygrana na loterii).
tło
Urie Bronfenbrenner uważa, że wzajemne oddziaływanie między systemami i przechodzenie ludzi z jednego systemu do drugiego jest na pierwszym planie jego rozważań. Przy tym podejściu bada różne warunki ramowe, w których zachodzi rozwój człowieka (głównie dziecka). Między innymi odkrywa, że dla rozwoju ważne jest, aby różne systemy człowieka były ze sobą kompatybilne; że doświadczenia i zachowania, których dana osoba nauczyła się w jednym systemie, mogą być również wykorzystywane w innych systemach i że ludzie również powinni mieć wpływ na projektowanie różnych systemów, w których uczestniczą.
krytyka
Krytycy sprzeciwiają się temu podejściu, że argumentuje ono jedynie formalnie iw dużej mierze ignoruje mechanizmy władzy społecznej.
Analiza zjawisk empirycznych
Ponadto podejście Bronfenbrennera zostało również wykorzystane do rejestrowania zjawisk empirycznych. Podejście ekosystemowe w połączeniu z metodą empiryczną umożliwia bardzo specyficzne podejście, które umożliwia konkretne pytania badawcze i ustalenia.
literatura
- A. Epp: Od szkoły do szkolenia zawodowego. Konstrukcje społeczne nauczycieli o niekorzystnych czynnikach w biografii edukacyjnej uczniów. Leverkusen i in. 2017, ISBN 978-3-8474-2128-3 .
- A. Epp: Model rozwoju ekosystemu jako teoretyczna siatka sensytyzacji i obserwacji zjawisk empirycznych. W FQS, Vol 19, No. 1, 2018.
- G. Russell i N. Kelly: Badania jako oddziałujące procesy dialogowe: implikacje dla refleksyjności. W: FQS, Vol. 3, No. 3, 2002.
- Urie Bronfenbrenner: Ekologia rozwoju człowieka. Eksperymenty naturalne i planowane . Klett-Cotta, 1981, ISBN 3-12-930620-X .
- Urie Bronfenbrenner: Ostatnie postępy w badaniach nad ekologią rozwoju człowieka . W: R.-K. Silbereisen, K. Eyferth, G. Rudinger: Rozwój jako działanie w kontekście - zachowanie problemowe i normalny rozwój młodzieży . Springer, Berlin 1986, s. 287–310.
- Urie Bronfenbrenner, Ann Crouter: Ewolucja modeli środowiskowych w badaniach rozwojowych . W: P.-H. Mussen: Podręcznik psychologii dziecka, tom I: historia, teoria i metody . Wydanie 4, John Wiley & Sons, Nowy Jork 1983, str. 357-414.