Wolność akademicka

Wolności akademickiej lub wolności akademickiej to termin, który wiele wolności i odpowiednie odpowiedzialność za uniwersytety , ich nauczycieli , administracji uniwersyteckiej, a uczeń ma. Termin pochodzi od Platońskiej Akademii Starożytności.

Historia znaczenia

średniowiecze

Libertas Scholastyka w 12 do 15 wieku przede wszystkim oznaczało papieską lub imperialnych zagwarantowanych praw specjalnych korporacyjnych uczelni .

W okresie reformacji suwerenny wpływ na uniwersytety wzrósł, na przykład Leucorea, której zadaniem było kształcenie urzędników państwowych, w tym przysięgę lojalności profesorów królowi i imperium.

XVII wiek

W oświeceni Libertas philosophandi , reprezentowane przez Spinoza i Pufendorfa , na przykład , nazywane do swobodnego myślenia, niezależnie od dogmatów kościelnych i przewagą teologii, jak również state-gwarantowana swobodnej wymiany opinii wśród uczonych. Przywrócenie uniwersytetu reformowanego w Halle w 1694 r. Było przykładem tego etatystycznego ideału wolności .

Uniwersytet w Getyndze został otwarty w 1737 roku . Wolność akademicką nauczania zapisano w statucie Wydziału Filozoficznego, zgodnie z którym „wszyscy profesorowie powinni cieszyć się odpowiedzialną wolnością nauczania i przekonaniami, pod warunkiem, że trzymają się z daleka od nauczania, które narusza religię, państwo i dobre obyczaje. Powinni mieć swobodę wyboru podręczników i pisarzy, których chcą objaśnić na swoich wykładach ”. Bezpłatna praktyka akademicka w Getyndze szła w parze z otwarciem programu studiów dla studentów wszystkich wyznań oraz utworzeniem protestanckiej i Katolicki kościół uniwersytecki .

Wpływ Oświecenia

W 1798 r. W sporze między wydziałami Immanuel Kant postulował, że wydziały filozoficzne powinny być szczególnie niezależne od wpływów władzy w stosunku do wydziałów medycyny, prawa i teologii, co powinno polegać wyłącznie na zobowiązaniu się do prawdy i powód. Wraz z powstaniem Uniwersytetu Berlińskiego Wilhelm von Humboldt połączył czysto naukową instytucję wolną od ingerencji państwa, podczas gdy Hegel widział autonomię naukową jako gwarantowaną przez państwo.

W konstytucji Paulskirchego z 1848 r. Po raz pierwszy zawarto postanowienie o akademickiej wolności nauczania: Nauka i jej nauczanie są bezpłatne.

Republika Federalna Niemiec

Wolność akademicka w Niemczech polega na wolności nauki , badań i nauczania w rozumieniu art. 5 ust. 3 zdanie 1 Ustawy Zasadniczej . Głównymi nosicielami tych prawnie gwarantowanych wolności są profesorowie i inni wykładowcy uniwersyteccy .

  • Wolność badań : Naukowiec ma swobodę w zadawaniu pytań badawczych, w podejściu metodycznym (pod warunkiem, że nie narusza to prawa), a także w ocenie i rozpowszechnianiu wyników swoich badań.
  • Wolność nauczania : profesorowie Uniwersytetu może zaprojektować kursy (wykłady, ćwiczenia, seminaria, itp) swobodnie pod względem treści i sposobu i mają prawo do swobodnego wyrażania swoich akademickich i artystycznych dydaktycznych widoki. Nie zwalnia ich to jednak z obowiązku prowadzenia zajęć w formie zewnętrznej określonej w odpowiednich regulaminach studiów.
    • Wolność nauczania jest więc akademicką specjalizacją w zakresie wolności słowa i jest szczególnie daleko idąca.
  • Swoboda studiowania : W ramach regulaminu studiów i egzaminów studenci mają swobodę wyboru kursów, na które uczęszczają i czy / kiedy decydują o zdawaniu egzaminów . Ta swoboda daje studentom większą lub mniejszą swobodę w kształtowaniu kształcenia akademickiego w zależności od kierunku studiów .
    • W ramach kursu możesz samodzielnie ustalić priorytety ( przedmiot specjalizacji ).
    • Swobody te są częściowo ograniczone regulaminem studiów i częściowo obowiązującymi planami studiów , które przewidują nauczanie podstaw przedmiotu, zwłaszcza w pierwszych semestrach, i mają na celu zagwarantowanie wszystkim studentom solidnej podstawy umiejętności i wiedza w dalszym toku studiów kan. Czasami ograniczenia te są krytykowane jako edukacja na poziomie wyższym; dotyczy to w szczególności kursów licencjackich i państwowych . Szkolenia ukierunkowane na rynek pracy mogą również wymusić ostrzejsze linie w strukturze kursu.
    • Studenci mogą wypracować własną opinię naukową i powinni ją również wyrazić. Jeśli jest to sprzeczne z doktryną , jest to okazja do ćwiczenia sztuki rozumowania .

Dla akademickiej wolności wśród innych aspektów, z których niektóre wynikają z trzech „podstawowych wolności”, z. B.

literatura

  • Peter Classen : O historii „wolności akademickiej”, przede wszystkim w średniowieczu , w: Historische Zeitschrift , t. 232, H. 3 (czerwiec 1981), strony 529–553.
  • Hermann von Helmholtz : O wolności akademickiej niemieckich uniwersytetów , przemówienie wygłoszone na początku rektoratu na Friedrich-Wilhelms-Universität zu Berlin 15 października 1877, przedruk wydania Berlin, Hirschwald, 1878, wydawca: Biblioteka Uniwersytecka Humboldta -Uniwersytet Berliński 2005.
  • Franz Himpsl: Wolność nauki: teoria XXI wieku , Wiesbaden: JB Metzler 2017 (rozprawa doktorska University of Regensburg 2016), ISBN 978-3-658-17382-1 .
  • Ewald Horn : Wolność akademicka. Historyczno-krytyczne śledztwo i szczere rozważania wraz z załącznikiem dotyczącym komitetów studenckich . Berlin 1905.
  • Axel Rüdiger: Teoria państwa i tworzenie państwa: nauki polityczne na Uniwersytecie w Halle w XVIII wieku. Tübingen, Niemeyer 2005. ISBN 3-484-81015-7
  • Martin Nettesheim : Przyczyny i ograniczenia wolności akademickiej. DVBl.2005 , 1072 i nast.
  • Julian Krüper: Wolność akademicka i zarządzanie uniwersytetem. O zmianie strukturalnej instrumentów nadzoru w trzecim sektorze na przykładzie prawa uniwersyteckiego , w: Hans-Jörg Schmidt-Trenz, Rolf Stober (red.): Yearbook Law and Economics of the Third Sector 2009/2010 (RÖDS), s. . 119–148.
  • Carsten Nowak: The status of research in the EU Charter of Fundamental Rights and in the European Convention on Human Rights , w: Eric Hilgendorf , Susanne Beck (red.): Biomedical Research in Europe, Nomos-Verlag 2010, s. 75–116 .
  • Michael Droege : Podział środków jako instrument kontroli między wolnością akademicką a demokratyczną odpowiedzialnością akademicką . WissR 2015, s. 105–126.

linki internetowe

Indywidualne dowody

  1. ↑ William J. Hoye: Roots of Scientific Freedom at the Medieval University of Münster, bez roku, dostęp 17 grudnia 2017
  2. ↑ Marian Füssel: Od wolności akademickiej do wolności nauki. O przednowoczesnej genealogii kluczowego pojęcia. Uniwersytet w Getyndze, 2010
  3. ^ Konstytucja Cesarstwa Niemieckiego ( Pamiątka z 22 kwietnia 2016 r. W Internet Archive ) z 28 marca 1849 r. Rozdział VI. Prawa podstawowe narodu niemieckiego, art. VI § 152. verfassungen.de, dostęp 17 grudnia 2017 r.