Wspólny Europejski System Opisu Kształcenia Językowego

Europejski System Opisu Kształcenia Językowego (w skrócie GER, GeR, GERS lub GeRS), angielski Common European Framework of Reference for Languages (CEFRL), francuski Cadre européen commun de référence pour les langues (CEFR) jest kompleksową rekomendacją dla nauczanie języków obcych z uwzględnieniem zarówno biegłości językowej, jak i posługiwania się językiem . Jest podzielony na trzy poziomy, podstawowy (A), niezależny (B) i kompetentny (C) używanie języka. Każdy poziom jest podzielony na dwa poziomy umiejętności i uwzględnia cztery umiejętności czytania ze zrozumieniem, rozumienia ze słuchu, pisania i mówienia na każdym poziomie. Ramy odniesienia stanowią wspólną podstawę opracowywania programów nauczania w języku docelowym, wytycznych programowych, podręczników i kwalifikacji w pracy z językami europejskimi i umożliwiają ich porównywalność między językami. Podąża za podejściem zorientowanym na działanie i zadania, zgodnie z którym uczący się języka są postrzegani jako agenci językowi w kontekstach społecznych. GER realizuje cel polityki językowej, jakim jest promowanie wielojęzyczności i wielojęzyczności indywidualnej. Ma na celu wzmocnienie współpracy międzynarodowej w dziedzinie języków nowożytnych. Została sporządzona przez Radę Europy w latach 90. i opublikowana po raz pierwszy w 2001 roku.

fabuła

W listopadzie 1991 r. podczas międzyrządowego sympozjum w Rüschlikon w Szwajcarii po raz pierwszy omówiono pomysł podziału umiejętności językowych ponad granicami państw na poziomy: „Przejrzystość i spójność w nauce języków w Europie: cele, ocena, certyfikacja”. Celem było zintensyfikowanie nauki języków przy zwiększonej mobilności oraz skuteczniejszej komunikacji międzynarodowej i porównywalności między państwami członkowskimi Europy. Celem było opracowanie wspólnych ram odniesienia dla nauki języków i uwzględnienie różnych systemów edukacyjnych w Europie. Środek ten powinien promować międzynarodową współpracę instytucji edukacyjnych, zapewnić solidną podstawę wzajemnego uznawania kwalifikacji i wspierać wszystkie strony zaangażowane we wprowadzanie i koordynację ich wysiłków w tych ramach.

W 2001 roku Europejski Rok Języków , niemieckie tłumaczenie GER, które zostało wydane na zlecenie Goethe-Institut wraz z instytucjami z Austrii (Ministerstwo Edukacji i ÖSD ) i Szwajcarii (EDK), zostało wydane równolegle z angielskim oryginał z okazji Europejskiego Dnia Języków w Lund/Szwecja zaprezentowany po raz pierwszy . Publikacja ukazała się w tym samym roku.

posługiwać się

Wspólny Europejski System Opisu Kształcenia jest wykorzystywany m.in. w Europejskim Portfolio Językowym do samooceny, w Profilach do określenia poziomu językowego dla języka niemieckiego oraz do autotestów w systemie DIALANG w 14 językach europejskich.

Inne aplikacje, które wpływają na określone poziomy GER, to na przykład:

  • W Niemczech poziom GER uzyskany w języku obcym widnieje na świadectwie maturalnym , pod warunkiem, że w ciągu ostatnich dwóch półrocza fazy kwalifikacyjnej z danego języka obcego uzyskano średnio co najmniej 5 punktów. Uczniowie szkół zawodowych mogą przystąpić do dobrowolnego testu z języka obcego i tym samym uzyskać certyfikat języka obcego KMK, który potwierdza znajomość języków obcych związanych z pracą na poziomie GER od A2 do C1.
  • Niemiecki związane praca- promocja język jest oparty na poziomach A1 do C2 GER ( § 12 , § 13 i § 15 Języka Niemieckiego Promocji Rozporządzenia - DeuFöV).
  • W Niemczech umiejętności językowe odpowiadające poziomowi B1 GER są prawnie zdefiniowane jako jeden z celów kursu integracyjnego ( Rozdział 3 IntV ). Integracja młodzieży oczywiście również prowadzi przez etapy A1 i A2 na poziomie B1 GER.
  • Aby przyjechać do Niemiec jako małżonek w ramach łączenia rodzin , obywatele wielu krajów muszą wykazać się wystarczającą znajomością języka niemieckiego, odpowiadającą poziomowi A1 GER. W praktyce certyfikat językowy jest wymagany do pomyślnego ukończenia testu językowego „ Start Deutsch 1 ” przeprowadzanego przez Goethe-Institut lub jego licencjobiorców / organizacje partnerskie lub uznanego testu językowego na wyższym poziomie językowym (A2 do C2).
  • Nawet au pair muszą wykazać się, że podróżują do Niemiec podstawową znajomością języka niemieckiego, a ocena ich umiejętności językowych jest przeprowadzana jednolicie na poziomie A1 CEFR.
  • Różne testy językowe zostały skalibrowane do poziomu GER, na przykład TestDaF , który umożliwia dostęp do uniwersytetu ( patrz poniżej ).
  • W Austrii wymagania w obszarze migracji są podobne do tych w Niemczech: W obszarze łączenia rodzin (łączenia rodzin) członkowie rodziny muszą wykazać znajomość języka niemieckiego na poziomie A1 przy ubieganiu się o zezwolenie na pobyt pierwszy raz. Dowód znajomości języka niemieckiego można uzyskać, przedstawiając powszechnie uznawany certyfikat językowy, taki jak: B. oferowane międzynarodowej A1 certyfikat OSD w austriackim Dyplom Języka niemieckiego (OSD) lub testu językowego uznanej w tym lub wyższy poziom języka.
  • W Austrii celem kursu integracyjnego jest osiągnięcie poziomu A2 CEFR, zgodnie z modułem 1 umowy integracyjnej . Osiągnięcie poziomu B1 CEFR z modułem 2 jest opcjonalne, ale jest warunkiem uzyskania prawa stałego pobytu („pobytu stałego – UE”) i na ogół jest również konieczne do nadania obywatelstwa. Egzaminy integracyjne potwierdzają osiągnięcie poziomu A2 lub B1 GER. Można je wykonać albo w ÖIF, albo w ÖSD ( test integracyjny ÖSD A2 , test integracyjny ÖSD B1 ). Nauczyciele na kursie integracyjnym muszą posługiwać się językiem niemieckim jako pierwszym językiem lub wykazywać umiejętności językowe na poziomie C1 GER (np. poprzez certyfikat ÖSD C1 ).
  • W przypadku przyjęcia na austriackie uniwersytety należy przedstawić dowód znajomości języka niemieckiego na poziomie B2 lub C1 (np. certyfikat ÖSD B2 lub certyfikat ÖSD C1 )

GER jest również akceptowany poza Europą, na przykład w Egipcie, Japonii, Kanadzie, Kolumbii, Korei czy na Filipinach.

Zalety

Dzięki Wspólnym Europejskim Ramom Opisu Kształcenia Językowego stworzono wspólną podstawę i porównywalność programów nauczania , podręczników i egzaminów. Ma to następujące zalety:

  • Kwalifikacje ważne w całej Europie w formie certyfikatów językowych .
  • Ośrodki egzaminacyjne w całej Europie.
  • Bariery edukacyjne wynikające z różnych systemów edukacyjnych w Europie są przezwyciężane, a sukcesy w nauce stają się porównywalne.
  • realistyczna samoocena uczniów oraz bardziej przejrzysta treść lekcji i kwalifikacje.
  • Nacisk kładziony jest na rozumienie , mówienie i pisanie jako podstawowych umiejętności w komunikacji w języku obcym.
  • Wartości, konwencje społeczne i warunki życia mogą być lepiej brane pod uwagę.
  • Komunikacja w środowisku zawodowym może pomóc uczącym się w planowaniu kariery.

Poziomy umiejętności

Wspólny Europejski System Opisu Kształcenia Językowego dokonuje klasycznego podziału obszarów nauczania na poziomy podstawowy, średniozaawansowany i zaawansowany.

  • Poziom kompetencji A opisuje podstawowe użycie języka.
  • Poziom kompetencji B opisuje samodzielne używanie języka.
  • Poziom kompetencji C opisuje kompetentne posługiwanie się językiem.

Odpowiednie poziomy są ponownie rozłożone na wyższy lub niższy poziom w sumie na sześciu poziomach. Poziom określa odpowiednie kompetencje językowe w formie oświadczeń o wiedzy i umiejętnościach. Potwierdzone empirycznie, pozytywnie sformułowane zdania wyrażają to, co uczący się powinien być w stanie osiągnąć językowo na każdym z poziomów.

Com
petenz-
poziom
Opis kompetencji		 Poziom
poziomu 		Opis poziomu
odniesienia
 Opisy
umiejętności (opis wymaganych umiejętności)
A. Podstawowe użycie języka A1 Zaczęła się Potrafi rozumieć i używać znanych, codziennych wyrażeń i bardzo prostych zdań mających na celu zaspokojenie określonych potrzeb.
Potrafi przedstawiać siebie i innych oraz zadawać innym pytania na swój temat – np. B. gdzie mieszkają, jakich ludzi znają lub jakie rzeczy posiadają - i potrafią odpowiadać na tego typu pytania.
Potrafi komunikować się w prosty sposób, jeśli druga osoba mówi wolno i wyraźnie oraz jest chętna do pomocy.
A2 Podstawy Rozumie zdania i często używane wyrażenia, które odnoszą się do obszarów o bardzo bezpośrednim znaczeniu (np. informacje o osobie i rodzinie, zakupy, praca, najbliższe otoczenie).
Potrafi komunikować się w prostych, rutynowych sytuacjach, które wymagają prostej i bezpośredniej wymiany informacji o znanych i powszechnych rzeczach.
Potrafi za pomocą prostych środków opisać swoje pochodzenie i wykształcenie, najbliższe otoczenie i rzeczy związane z najpilniejszymi potrzebami.
B. Niezależne używanie języka B1 Poziom średniozaawansowany Potrafi zrozumieć główne punkty, używając jasnego standardowego języka i rozmawiając o znanych rzeczach z pracy, szkoły, czasu wolnego itp.
Poradzi sobie z większością sytuacji napotkanych podczas podróży w obszarze językowym.
Potrafi tworzyć prosty, połączony tekst na znane tematy i obszary zainteresowań.
Potrafi relacjonować doświadczenia i wydarzenia, opisywać marzenia, nadzieje i cele oraz podawać krótkie powody lub wyjaśnienia planów i poglądów.
B2 Dobry poziom średniozaawansowany Rozumie główną treść złożonych tekstów na tematy konkretne i abstrakcyjne; rozumie również dyskusje techniczne w swojej specjalności.
Potrafi komunikować się tak płynnie i spontanicznie, że normalna rozmowa z native speakerem jest możliwa bez większego wysiłku obu stron.
Potrafi jasno i szczegółowo wypowiadać się na różne tematy, wyjaśniać punkt widzenia na aktualne zagadnienie oraz wskazywać zalety i wady różnych opcji.
C. właściwe użycie języka C1 Zaawansowana wiedza Potrafi zrozumieć szeroki zakres wymagających, dłuższych tekstów, a także uchwycić ukryte znaczenia.
Potrafi wyrażać się płynnie i spontanicznie bez konieczności szukania wyrazów, które są łatwo rozpoznawalne.
Potrafi skutecznie i elastycznie posługiwać się językiem w życiu społecznym i zawodowym lub na szkoleniach i studiach.
Potrafi wypowiedzieć się w sposób jasny, uporządkowany i szczegółowy w złożonych kwestiach oraz odpowiednio wykorzystać różne sposoby łączenia tekstu.
C2 Doskonała wiedza Potrafi z łatwością zrozumieć praktycznie wszystko, co czyta lub słyszy.
Potrafi podsumować informacje z różnych źródeł pisemnych i ustnych oraz podać przyczyny i wyjaśnienia w spójnej prezentacji.
Potrafi wyrażać się spontanicznie, bardzo płynnie i precyzyjnie, a także rozjaśniać niuanse znaczeniowe w bardziej złożonych sprawach.

Testy językowe

Testy językowe powiązane z odpowiednimi poziomami biegłości zostały skalibrowane przez dostawców testów Stowarzyszenia Testerów Językowych w Europie (ALTE) do Common European Framework of Reference. "Egzaminy z języka niemieckiego są reprezentowane przez Goethe-Institut , Österreichische Sprachdiplom Deutsch (ÖSD) The European Language Certificates (telc), niemieckie uniwersytety z egzaminem DSH oraz TestDaF-Institut ".

język certyfikat A1 A2 B1 B2 C1 C2
różny AMCAD EFL A1 A2 B1 B2 C1 C2
STARY poziom Poziom przełomu Poziom 1 Poziom 2 Poziom 3 Poziom 4 Poziom 5
telc A1 A2 B1 B2 C1 C2
UNIcert Podstawa UNIcert UNIcert I UNIcert II UNIcert III UNIcert IV
baskijski MIEĆ - - 1. maila 2. maila 3. maila 4. maila
chiński Hanyu Shuiping Kaoshi (HSK) HSK poziom 3 HSK poziom 4 HSK poziom 5 HSK poziom 6 - -
Test z języka chińskiego jako języka obcego (TOCFL) (Tajwan) TOCFL poziom 1 TOCFL poziom 2 TOCFL poziom 3 TOCFL poziom 4 TOCFL poziom 5 TOCFL poziom 6
duński Danskprøver til voksne udlændinge Prøve i Dansk 1 Prøve i Dansk 2 Prøve i Dansk 3 Badania
Niemiecki Dyplom z języka austriackiego dla języka niemieckiego Certyfikat ÖSD A1

Certyfikat ÖSD A1 / Austria

ÖSD DZIECKO A1

ÖSD certyfikat A2

Certyfikat ÖSD A2 / Austria

ÖSD DZIECKO A2

ÖSD test integracyjny A2

Certyfikat ÖSD B1

Certyfikat ÖSD B1 / młodzież

Certyfikat ÖSD Niemiecki Austria B1

Certyfikat ÖSD Niemiecki Austria B1 / młodzież

ÖSD test integracji B1

Certyfikat ÖSD B2

ÖSD certyfikat B2 / młodzież

Certyfikat ÖSD C1

ÖSD certyfikat C1 / młodzież

ÖSD certyfikat C2

ÖSD certyfikat C2 / język biznesowy niemiecki

Instytut Goethego Certyfikat Goethego A1

Zacznij od niemieckiego 1
Dopasuj po niemiecku 1

 Goethe-Zertifikat A2
BULATS - Niemiecki test do pracy
Start Deutsch 2
Fit in Deutsch 2 		Certyfikat Goethego B1
BULATS - niemiecki test do pracy 		Certyfikat Goethego B2
BULATS - Niemiecki test na stanowisko

Europejski Certyfikat B2 		Certyfikat Goethego C1


BULATS - niemiecki test na pracę

Certyfikat europejski C1

Certyfikat Goethego C2
Duży Dyplom Języka Niemieckiego (GDS)

Certyfikat europejski C2

Test z języka niemieckiego na studia (DSH) - - - DSH-1 DSH-2 DSH-3
TestDaF TDN 3 - TDN 4 TDN 4 - TDN 5
WiDaF (niemiecki jako język obcy w biznesie) - 0-246 247-495 496-735 736-897 898-990
Certyfikat europejski Certyfikat europejski B1 Certyfikat europejski B2 Certyfikat europejski C1 Certyfikat europejski C2
język angielski EF SET ( Standardowy test języka angielskiego ) 1–30 / 100 (początkujący A1) 31–40 / 100 (A2 podstawowe) 41–50 / 100 (B1 średni) 51–60 / 100 (B2 Upper Intermediate) 61–70 / 100 (C1 Zaawansowane) 71-100 / 100 (C2 biegły)
Miasto i gildie Wstępny Dostęp Zdobywca Komunikator Ekspert Mistrzostwo
NQF (tylko Wielka Brytania) Poziom wejścia Poziom 1 Poziom 2 Poziom 3 Poziomy 4-6 Poziom 7-8
Egzamin Cambridge KET (od 45 do 59) PET (od 45 do 59) /
KET Pass z Merit, Pass 		FCE (od 45 do 59) /
PET Pass z Merit, Pass /
KET Pass z wyróżnieniem		 CAE (od 45 do 59) /
FCE klasa B lub C /
PET Zdany z wyróżnieniem		 CPE (od 45 do 59) /
CAE klasa B lub C /
FCE klasa A		 CPE klasa A, B lub C /
CAE klasa A /
BEC Wyższa klasa A
APIEL ( Advanced Placement International English Language Examination) - College Board (stopień 1 – brak rekomendacji ) Stopień 2 — prawdopodobnie zakwalifikowany Klasa 3 — Kwalifikacja Klasa 4 - dobrze wykwalifikowana Klasa 5 - Bardzo dobrze wykwalifikowana
IELTS 4.0 do 5.0
(5: granica między B1 i B2) 		5,0 do 6,5
(5: granica między B1 i B2) 		7,0 do 8,0
(8: granica między C1 i C2) 		8,0 do 9,0
(8: granica między C1 i C2)
Akademicki PTE 30. 43 59 76 85
Ogólne PTE (dawniej LTE) Poziom A1 Poziom 1 Poziom 2 Poziom 3 Poziom 4 Poziom 5
Trinity College London Integrated Skills in English (ISE) /
Stopniowe egzaminy z mówionego angielskiego (GESE) /
Spoken English for Work (SEW)		 GESE 2 ISE 0
GESE 3, 4 		ISE I
GESE 5, 6
SEW 1 		ISE II
GESE 7, 8, 9
SEW 2, 3 		ISE III
GESE 10, 11
SEW 4 		ISE IV
GESE 12
TOEIC Słuchanie:  060–109
Czytanie: 60–114
Mówienie: 50–89
Pisanie: 30–69 		Słuchanie: 110-274
Czytanie: 115-274
Mówienie: 90-119
Pisanie: 70-119 		Słuchanie: 275-399
Czytanie: 275-384
Mówienie: 120-159
Pisanie: 120-149 		Słuchanie: 400-489
Czytanie: 385-454
Mówienie: 160-199
Pisanie: 150-199 		Słuchanie: 490+
Czytanie: 455+
Mówienie: 200+
Pisanie: 200+
Versant 26-35 36-46 47-57 58-68 69-78 79-80
TOEFL (IBT) 42-71 72-94 95-120
TOEFL ITP 337 460 543 627
TOEFL Junior Standard Słuchanie: 225–245
Forma językowa: 210–245
Czytanie: 210–240 		Słuchanie: 250-285
Forma językowa: 250-275
Czytanie: 245-275 		Słuchanie: 290-300
Forma językowa: 280-300
Czytanie: 280-300
TrackTest Angielski Test Poziom A1 Poziom A2 Poziom B1 Poziom B2 Poziom C1 Poziom C2
Brytyjskie kwalifikacje ogólne Poziom podstawowy GCSE GCSE wyższego poziomu Poziom GCE AS / niższy poziom A-poziom GCE A-Level (znany jako A2)
fiński YKI 1.taso 2.taso 3.taso 4.taso 5.taso 6.taso
Francuski Dyplomy GIOŚ /
Alliance française		 TCF A1 / DELF A1 TCF A2 / DELF A2 /
CEFP 1 		TCF B1 / DELF B1 /
CEFP 2 		TCF B2 / DELF B2 /
Diplôme de Langue 		TCF C1 / DALF C1 /
DSLCF 		TCF C2 / DALF C2 /
DHEF
grecki Πιστοποίηση Ελληνομάθειας
(Świadectwo ukończenia w nowogreckim)		 Α1
(Στοιχειώδης Γνώση) 		Α2
(Βασική νώση) 		Β1
(Μέτρια νώση) 		Β2
(Καλή Γνώση) 		Γ1
(Πολύ Καλή Γνώση) 		Γ2
(Άριστη Γνώση)
Włoski CELI Impatto 1 2 3 4. 5
CILS A1 A2 U.N Należny Tre Quattro / DIT C2
język japoński Test biegłości w języku japońskim (JLPT) Nie jest możliwe jednoznaczne przypisanie.
kataloński Certyfikaty języka katalońskiego Podstawowy-A2 Żywiołak-B1 Pośredni B2 Suficiència-C1 Wyższy C2
Dolna
landisch 		Certyfikat w Holandii jako Vreemde Taal (CNaVT) PTIT / PTPB PMT PPT / PTHO POKLEPAĆ
Portu-
sisch 		CAPLE QECR CIPLE WYBIERZ DIPLE DAPLE DWUDZIELNY
Rosyjski Test rosyjskiego jako języka obcego (TORFL; Ruski Тест по русскому языку как иностранному (ТРКИ) ) ТЭУ Элементарный уровень ТБУ Базовый уровень ТРКИ-1
(I Cертификационный уровень)
(1. poziom certyfikatu) 		ТРКИ-2 ТРКИ-3 ТРКИ-4
szwedzki TISUS - - - - TISUS -
Swedex - A2 B1 B2 - -
hiszpański DELE A1 A2 B1 (dawniej „Nivel Inicial”) B2 (dawniej „Nivel Intermedio”) C1 C2 (dawniej „Przełożony Nivel”)
Czech Egzamin certyfikatowy z języka czeskiego (CCE) CCE-A1 CCE-A2 CCE-B1 CCE-B2 CCE-C1
walijski WJEC Defnyddio'r Gymraeg Mynediada (wpis) Sylfaen (Fundacja) Canolradd (średniozaawansowany) - Uwch (zaawansowane) Hyfedredd (biegłość)

literatura

  • Bolton, Sybille; Glaboniat, Manuela; Lorenz, Helga; Perlmann-Balme, Michaela; Steiner, Stefanie: USTNE. Produkcja ustna i interakcja w języku niemieckim. Ilustracja poziomów Common European Framework of Reference. Berlin i Monachium: Langenscheidt 2008.
  • Rada Europy (2001). Wspólny Europejski System Opisu Kształcenia Językowego: uczenie się, nauczanie i ocenianie. Redagowany przez Goethe-Institut, KMK, EDK, BMBWK i ÖSD. Berlin i in.: Langenscheidt
  • Europejskie portfolio językowe - Portfolio européen des langues - Portfolio europeo delle lingue - Europejskie portfolio językowe , wersja szwajcarska (1999). Wyd.: Szwajcarska Konferencja Dyrektorów Edukacji Kantonalnej - EDK, Bern
  • Wspólny Europejski System Opisu Kształcenia Językowego (GER) i Europejskie Portfolio Językowe (ESP). Międzynarodowa Konferencja Nauczycieli Języka Niemieckiego 2017: Raport Grupy Roboczej SIG 3.1, stan na 11 kwietnia 2017 .
  • Glaboniat, Manuela: The Common European Framework of Reference for Languages ​​(GER) i profile niemiecki - 12 lat później. W: Drumbl, Hans i in. (Red.): Niejednorodność w sytuacjach uczenia się. Materiały konferencyjne IDT 2013. Bozen: Bozen-Bolzano University Press 2016, s. 7–22.
  • Glaboniat, Manuela: Umiejętności językowe, które można opisać, porównać i zmierzyć!? O korzyściach i ograniczeniach wag Rady Europy w zakresie badań i certyfikacji. W: Krumm, Hans-Jürgen; Portmann-Tselikas, Paul (red.): Język spotkania Niemiecki - motywacja, wyzwanie, perspektywy. Innsbruck, Wiedeń, Bozen: StudienVerlag 2006, s. 81-94.
  • Glaboniat, Manuela; Müller, Martin: Ocena „Bardzo dobra!” – Ale w związku z czym? Ramy odniesienia i profile języka niemieckiego w ich wpływie na egzaminy i testy. W: Fremdsprache Deutsch, nr 34/2006, s. 14–21.
  • Glaboniat, Manuela; Müllera, Martina; Ruscha, Pawła; Schmitz, Helena; Wertenschlag, Lukas: Profil niemiecki A1-C2 (wersja 2.0). Berlin i in.: Langenscheidt 2005
  • Schneider, G. i North, B. (2000). Znajomość języków obcych – co to znaczy? Skale opisu, oceny i samooceny umiejętności komunikowania się w języku obcym . Chur: Verlag Rüegger.
  • Jürgen Quetz: Wspólny Europejski System Opisu jako podstawa egzaminów językowych – krytyczny opis status quo . W: Deutsch als Fremdsprache , Tom 47, 2010, nr 4, s. 195–202. ( ISSN  0011-9741 )
  • Jürgen Quetz, Karin Vogt: Standardy edukacyjne dla pierwszego języka obcego: Niepewna polityka językowa . W: ZFF - Journal for Foreign Language Research , Vol. 20, 2009, nr 1, s. 63–89. ( ISSN  0939-7299 )

linki internetowe

Indywidualne dowody

  1. ↑ M. Glaboniat, M. Perlmann-Balme: Certyfikat B1. Egzamin z języka niemieckiego dla młodzieży i dorosłych. Cele egzaminacyjne. Opis testu . Instytut Goethego, Monachium 2013
  2. ^ John Trim, Brian North, Daniel Coste: Wspólny Europejski System Opisu Kształcenia Językowego: Ucz się, Naucz, Oceniaj . Langenscheidt, 2001, ISBN 978-3-468-49469-7 , rozdział 1.4 Dlaczego potrzebujemy wspólnego układu odniesienia? ( goethe.de [dostęp 20 grudnia 2017]).
  3. ↑ Glaboniat, Manuela; Müllera, Martina; Ruscha, Pawła; Schmitz, Helena; Wertenschlag, Lukas: Profil niemiecki A1-C2 (wersja 2.0). Berlin i in.: Langenscheidt 2005. Profile Niemiecki wiki.zum.de
  4. ↑ DIALANG sprachenzentrum.fu -berlin
  5. ↑ Porozumienie w sprawie projektu poziomu szkoły średniej i egzaminu maturalnego: Uchwała Konferencji Ministrów Oświaty z dnia 7 lipca 1972 r. z późniejszymi zmianami 15 lutego 2018 r. Konferencja Ministrów Oświaty, wejście 12 maja 2019 r . Str. 10.
  6. ↑ Certyfikat języka obcego KMK. Konferencja Ministrów Edukacji, wejście 12 maja 2019 r .
  7. ↑ Klaus Dienelt: Bezprawna praktyka wydawania wiz dla łączenia małżonków. W: www.migrationsrecht.net. 2018, dostęp 4 października 2018 .
  8. ↑ Odpowiedź rządu federalnego na małe pytanie posłów Iny Lenke, Sibylle Laurischk, Miriam Gruß, innej posłanki i grupy parlamentarnej FDP , Drucksache 16/5299, 29 maja 2007, s. 6.
  9. ↑ Umowa Integracyjna 2017. W: www.migration.gv.at. Źródło 3 października 2018 .
  10. ↑ Rozporządzenie o umowie integracyjnej - IV-V 2017. W: Rechtsinformationssystem des Bundes . Źródło 3 października 2018 .
  11. ↑ Wielojęzyczna baza danych. Zurich University of Education, dostęp 3 października 2018 r .
  12. ↑ Zalety Common European Framework of Reference , dostęp 28 stycznia 2013 r.
  13. ↑ G. Schneider, B. North Znajomość języków obcych – co to znaczy? Skale opisu, oceny i samooceny umiejętności komunikowania się w języku obcym . Rüegger, Chur / Zurych 2000, ISBN 3-7253-0690-7 .
  14. ^ B. North: Rozwój wspólnej skali ramowej biegłości językowej . Peter Lang, Nowy Jork 2000.
  15. ↑ Jürgen Quetz: GeR / GeRS (Wspólny Europejski System Opisu Kształcenia Językowego) . W: Hans Barkowski, Hans-Jürgen Krumm ( hr .): Fachlexikon Niemiecki jako język obcy i drugi . A. Francke Verlag, Tybinga / Bazylea 2010, s. 101
  16. ^ Silvia Demming: Stowarzyszenie Testerów Językowych w Europie (ALTE) . W: Hans Barkowski, Hans-Jürgen Krumm ( hr .): Fachlexikon Niemiecki jako język obcy i drugi . A. Francke Verlag, Tybinga / Bazylea 2010, s. 15
  17. ↑ Ulotka UNIcert. W: unicert-online.org. styczeń 2017, dostęp 12 lutego 2020 .
  18. ↑ Contenido 2011 hezkuntza.ejgv.euskadi.net
  19. ↑ Informacje według Chińskiego Stowarzyszenia. V. w Niemczech: Deklaracja w sprawie nowego chińskiego egzaminu HSK Fachverband Chinas e. V. (wersja z archiwum internetowego z dnia 24 lipca 2018 r.).
  20. ↑ Test TOCFL z języka chińskiego jako języka obcego. Krajowy standaryzowany test Tajwanu na znajomość języka chińskiego.: [1] Pobrano 30 października 2020 r.
  21. ↑ Danskprøver til voksne udlændinge . i wiele więcej.dk/. Zarchiwizowane z oryginału 25 listopada 2015 r. Pobrano 25 listopada 2015 r.
  22. ↑ Dyplom języka austriackiego w języku niemieckim . www.osd.at. Źródło 20 stycznia 2013 .
  23. ↑ Studia na poziomie DSH i GER. W: dsh-germany.com. Źródło 8 kwietnia 2019 .
  24. ↑ Porównanie poziomów. W: www.testdaf.de. Źródło 3 października 2018 .
  25. ↑ TestDaF w skrócie. W: www.testdaf.de. Źródło 3 października 2018 .
  26. ^ G. Kecker: Walidacja testów językowych. Przypisanie TestDaF do Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego. Peter Lang Verlag, Frankfurt nad Menem 2011.
  27. ^ Niemiecko-Francuska Izba Handlowo-Przemysłowa: Opis poziomu. W: ETS Global. Źródło 12 września 2019 .
  28. ↑ EF SET: Bezpłatny, ustandaryzowany test języka angielskiego, kalibrowany zgodnie z CEFR . efset.org. Źródło 28 maja 2021.
  29. ↑ Amega Web Technology: City & Guilds English - The Common European Framework . Cityandguildsenglish.com. Źródło 14 sierpnia 2011.
  30. ↑ Drabina języków . Cilt.org.uk. Zarchiwizowane z oryginału 28 sierpnia 2011 r. Pobrane 14 sierpnia 2011 r.
  31. ↑ Znajdź egzamin . Cambridge ESOL. Źródło 14 sierpnia 2011.
  32. ↑ Wspólny Europejski System Opisu Kształcenia (CEFR) . Cambridge ESOL. Źródło 25 stycznia 2012 .
  33. ↑ Zrozumienie zestawienia wyników — Cambridge English: Key (PDF; 343 kB) Cambridge ESOL. Zarchiwizowane z oryginału 6 stycznia 2012 r. Pobrano 25 stycznia 2012 r.
  34. ↑ Zrozumienie zestawienia wyników - Cambridge English: Preliminary (PDF; 351 kB) Cambridge ESOL. Zarchiwizowane z oryginału 6 stycznia 2012 r. Pobrano 25 stycznia 2012 r.
  35. ↑ Zrozumienie zestawienia wyników - Cambridge English: First (PDF; 191 kB) Cambridge ESOL. Zarchiwizowane z oryginału 6 stycznia 2012 r. Pobrano 25 stycznia 2012 r.
  36. ↑ Cambridge English: Klucz (KET) - Wyniki . Cambridge ESOL. Źródło 25 stycznia 2012 .
  37. ↑ Cambridge English: Preliminary (PET) - Wyniki . Cambridge ESOL. Źródło 25 stycznia 2012 .
  38. ↑ Zrozumienie zestawienia wyników - Cambridge English: Proficiency (PDF; 280 kB) Cambridge ESOL. Zarchiwizowane z oryginału 2 marca 2012 r. Pobrano 25 stycznia 2012 r.
  39. ↑ Cambridge English: First (FCE) - Wyniki . Cambridge ESOL. Źródło 25 stycznia 2012 .
  40. ↑ Cambridge English: Proficiency (CPE) - Wyniki . Cambridge ESOL. Źródło 25 stycznia 2012 .
  41. ↑ Cambridge English: Advanced (CAE) - Wyniki testu . Cambridge ESOL. Zarchiwizowane z oryginału 1 czerwca 2012 r. Pobrano 25 stycznia 2012 r.
  42. ^ Cambridge English: Business Higher . Cambridge ESOL. Źródło 13 maja 2014.
  43. ^ Zarząd Kolegium. W: collegeboard.org. Źródło 28 października 2017 .
  44. ↑ Test z języka angielskiego - ekwiwalenty. Centrum Językowe Uniwersytetu Nauk Stosowanych Bonn-Rhein-Sieg, 13 listopada 2013 r., dostęp 24 października 2017 r. (w języku angielskim).
  45. ↑ Wspólne ramy europejskie . IELTS. Źródło 4 stycznia 2013 .
  46. ^ ISE . Trinity College w Londynie. Źródło 20 stycznia 2013 .
  47. ↑ GESE . Trinity College w Londynie. Źródło 20 stycznia 2013 .
  48. ↑ SZYCIE . Trinity College w Londynie. Źródło 20 stycznia 2013 .
  49. ↑ Mapowanie testów mostkowych TOEIC i TOEIC w Europejskim Systemie Opisu Kształcenia Językowego (PDF; 371 kB) ETS. Zarchiwizowane od oryginału 23 lipca 2013. Info: Link do archiwum został wstawiony automatycznie i nie został jeszcze sprawdzony. Sprawdź link do oryginału i archiwum zgodnie z instrukcjami, a następnie usuń to powiadomienie. Źródło 4 sierpnia 2015. @1@2Szablon: Webachiv / IABot / www.ets.org
  50. ^ TOEFL: Dla instytucji akademickich: Porównaj wyniki . ETS. Źródło 4 sierpnia 2015.
  51. ↑ TOEFL . ETS. Źródło 20 stycznia 2013 .
  52. ↑ toefl junior / scores research / standard / cefr . ETS. Źródło 20 stycznia 2013 .
  53. ↑ Test TrackTest CEFR/GeR z języka angielskiego z certyfikatem . TrackTest (2019). Źródło 6 września 2019 r.
  54. ^ Otwarte moduły językowe uniwersytetu . Uniwersytet Otwarty (2011). Źródło 23 listopada 2011.
  55. ^ Informacje dla Centrum Języka Greckiego i świadectwo ukończenia w języku greckim . język-grecki.gr. Źródło 7 sierpnia 2012.
  56. ↑ Związek między oceną opartą na JFS a określaniem zaliczenia lub niepowodzenia JLPT . Fundacja Japońska. Kwiecień 2017 . Źródło 5 października 2019 .
  57. ↑ JF日本語教育スタンダードに基づいた評価と日本語能力試験の合否判定との関係最終報告書. Fundacja Japonii. s. 8-9. Kwiecień 2017 . Źródło 5 października 2019 .
  58. ↑ Centro de Avaliação de Português Língua Estrangeira . Źródło 4 września 2012.
  59. ↑ Przegląd TKRI . Zarchiwizowane z oryginału 21 grudnia 2012 r. Źródło 22 listopada 2012 r.
  60. ↑ Descripción - Diplomas de Español Como Lengua Extranjera . Instytut Cervantesa. Źródło 19 sierpnia 2011.
  61. ↑ Egzamin certyfikatowy z języka czeskiego (CCE) . ujop.cuni.cz. Źródło 29 stycznia 2014.
  62. ^ walijski dla dorosłych . www.wjec.pl. Źródło 20 stycznia 2013 .


  1. ↑ Ponieważ dwie trzecie JLPT składa się z czytania ze zrozumieniem, a jedna trzecia ze rozumienia ze słuchu (ani mówienia ani pisania nie są sprawdzane), przyporządkowanie jeden do jednego między poziomem CEFR a poziomem JLPT nie jest możliwe. Zwłaszcza w zależności od tego, czy język ojczysty kandydatów do egzaminu używa Kanji, czy nie, istnieje duża różnica w tym, który poziom JLPT można zdać, na którym poziomie CEFR.